基本資訊
課題科目作者
s版小學語文六年級（上冊）第11課《永遠的歌聲》語文何會蘭
教學物件單位
六（1）班
課時第2課時
翁源縣新江鎮中心小學
一、教學內容分析
1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時的「我」和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山採草藥的故事。表達了「我們」對老師誠摯的熱愛之情。
2．學習這篇課文一是要讓學生感受純潔、誠摯的師生情，二是要引導學生把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，學習作者通過典型事例，抓住語言、動作、心理活動的描寫表現人物品質的方法。
二、學情分析
本班學生男女人數比較均勻，總體上來說，女生的學習自覺性比較強，學習效率也比較高，相對而言男生在學習習慣方面表現較差。雖然大部分學生的基礎方面知識掌握情況較好，但在對詞語的理解和運用能力方面仍不夠理想，難以找出課文重點的段落語句進行分析理解，聯絡上下文理解文章內容的能力還沒有形成。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）認識7個生字，會寫11個生字，掌握帶有生字的詞語。（2）引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容。（3）學習作者通過典型事例，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。。
2、過程與方法
（1）通過朗讀、默讀等閱讀方法，理清文章的脈絡，在了解文章框架的基礎上，將重點段的內容說清楚，便於深入感悟文章所要表達的情感。（2）在引導學生閱讀感悟文章主要內容、思想情感的同時，也要關注文章的表達方法。3、情感、態度與價值觀
感受「我們」對老師真摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品質。
四、教學重點和難點
1、重點：引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受「我們」對老師真摯的愛。
2、難點：學習作者通過典型事例，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質方法。
五、教學過程
1教學環節教師活動預設學生行為設計意圖
學生回憶本課所
一、複習引入1、回憶：課文寫了一件什麼事？
寫的事並準確找
2、找出文中描寫這件事的段落。整體感知課文
出段落二、細讀課文，1.生默讀，思考：在整件事的敘品味重點詞句，感受孩子
感悟理解述中，哪些語句讓你感受到孩子們對老師的熱愛之情。
學生基本上能找
們對老師的一片深情？用
出相應的句子，
「_____」畫出來，並寫下感受。
但寫的感受較簡
短。2演一演：如果此時你就是那位
深受學生愛戴的教師，看到學生
這樣的表現，你會怎樣說，怎樣
做呢？3、閱讀課文的第
一、三部分時，
提出：（1）走出山鄉、走出童年已經
很久了，而童年的一些個至今仍
響在「我」的耳邊，說明什麼？
學生能夠大致理
（2）走出童年真的很久很久了，提高朗讀能力，以讀加深
解課文中心思
她那歌聲一直滋潤著「我」童年理解。抓住重點詞句來體
想，基本上能領
的夢，說明什麼？會老師的好。
悟出孩子們對老
師的愛。
4、感悟本文在寫作上的特點，
學習作者通過典型事例，抓住語
言、動作和心理活動的描寫，表
現人物的思想感情寫作方法。
學習文章的寫作方法，提
部分學生懂得首
5、指導有地感情朗讀課文。高寫作能力
尾呼應的寫法。
三、總結全文為什麼用《永遠的歌聲》做題
目？學生在閱讀思考中反思
學生各抒己見
在孩子們心中，老師的歌聲永遠全文並獲得其中的道理。
都是那麼甜美，在「我們」心裡
不會停止，讓「我們」永生難忘。
2六、板書設計
永遠的歌聲
學生——愛——老師
挖藥捉魚長相好嗓音好童年的歡樂有知識有愛心
七、教學活動評價設計
學生課堂活動表現評價表
專案a級
作業認真，參與討論態度認真
b級聽講，作業依時完成，有參與討論
c級上課無心聽講，經常欠交作業，極少參與討論
個人評價同學評價
-教師評價
上課認真聽講，上課能認真
認真積極舉手發言，能舉手發言，
積極積極參與討論與交流，閱讀完了
大膽提出和別
自信大膽嘗試並表達自己的想法
善於與人合作
善於與人合作，能與人合作，虛心聽取別人的意見能有條理地表
思維的條理性
解決問題的過程清楚，做事有計畫
具有創造性思
思維的創造性
維，能用不同的獨立思考。
接受別人的意見能表達自己決問題的能力，但條理性差些能用老師提供的方法解定的思考能力和創造性有提出自己並作出嘗試有參與討論與交流
很少舉手，極少參與討論與交流
不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法
缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見不能準確在表達自己的意思，做事缺乏計畫性，條理性，不能獨立解決問題
思考能力差，缺乏創造性，不能獨立解決問題
人不同的問題，的不同看法，
達自己的意見，的意見，有解
方法解決問題，決問題，有一
我這樣評價自己：
同學眼裡的我：
3老師的話：
八、教學反思
1、課堂充滿朗朗的讀書聲。在課堂教學過程中，讀貫穿於教學的始終。以學生的自讀、品讀為主，讓學生在讀中感悟，引導學生有感情地讀課文。
引導學生抓住關鍵詞句理解感悟後，再讓學生跟著自己的感受讀一讀，讓學生把自己的個性體驗與文字朗讀很好地結合起來。如「我」和二牛乾脆下水抓魚的場面：（摸呀捉呀追呀堵呀）教學中學生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關鍵詞在文中起的作用我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情：
這麼容易摸到嗎？摸就得仔細點——「摸呀」！摸到了趕快——「捉呀」！
要不魚就跑了！可是魚太光滑了，吱溜一下跑了——「追呀」！魚跑了你心裡不急嗎？
太快追不上怎麼辦？——「堵呀」！通過這樣一指導，學生讀出韻味，讀出感情。
2、本課的教學讓我充分認識到，課堂上應讓學生人人都有話說，人人都有體會，人人都有收穫。改變以往那種以教為主，以學為輔的陳舊形式，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優促差，提高學生學習語文的主動性，積極性，更重要的是語言表達能力在師生間交流過程中得到提高。3、本課教學內容的密度過大，超出了學生一節課的學習容量，使學生思考的空間較少，影響學生對學習內容的內化。4
《永遠的歌聲》教學案例與反思
孫海英教材簡析 永遠的歌聲 s版六年級上冊第三單元 溫暖的記憶 中的一篇課文，本文主要寫了童年時 我 和二牛 二蘭 石花為生病的老師上山採草藥的事，表達了 我們 對老師誠摯的熱愛之情。編選這篇課文的主要意圖 一是讓學生感受純潔 誠摯的師生情 二是引導學生把握主要內容，品味精彩語段，學習作者通過典型事...
永遠的歌聲》教學設計 定稿
龍塘鎮第二小學羅煥儀 教學目標 1 引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受學生對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬 熱愛老師的優秀品德。2 幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言 動作和心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。3 有感情地朗讀課文。教學重點 學習作者通過典型事件，抓住語言 動作和心理活...
教學反思參考1 永遠的歌聲
永遠的歌聲 這一篇精讀課文主要寫了童年時 我 和二牛 二蘭 石花為生病的老師上山採草藥的事，表達了 我們 對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞台交給學生,充分發揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束地說，在說中體驗人物的內心世界。下面就這節課談幾點自己的感受 一 ...