一、 定向誘導
同學們，通過上節課的學習，我們知道文中講了作者童年時的一件事，誰能說一說這件事的主要內容。
既然寫的是學生們為老師採藥，為什麼還要以「永遠的歌聲」為題，這歌聲裡包含著什麼呢？今天，我們繼續學習《永遠的歌聲》。
出示目標：
1、讀懂課文，感受「我們」對老師誠摯的愛，樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。
2、學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。
3、有感情地朗讀課文。
二、自學**
下面請你根據老師給你提供的自學提綱自學課文。
1、自學提綱：
（1）、當「我們」向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什麼摟著「我們」哭了？
（2）、從文中哪些地方能看出「我們」對老師誠摯的熱愛,請畫下來。再想這些句子各是什麼描寫？
（3）、為什麼以《永遠的歌聲》做題目？歌聲裡包含了什麼？
（4）、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什麼？
（5）、默讀課文體會孩子對老師的熱愛之情。想想作者是怎樣把自己的真情表達出來的。
2、小組交流。
3、匯報結果。
理解學生愛老師的語句：
（1）、明知進山有危險，還要進山為老師採藥，我們體會到學生對老師的愛。通過讀課文你也知道東山真的有狼，假如是你，你還敢去嗎？（那裡有狼呀，你不怕被狼吃了？
不怕。你真是個勇敢的孩子，還很有愛心。那作者敢去嗎？
原來作者和你一樣勇敢。男同學請你談談你對男子漢這個詞語的理解。那你能不能讀出那份勇敢呢？
（2）、從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
指導讀動詞。「摸呀」這麼容易就能摸到嗎？（如果還讀得不好，這讓他們摸得再仔細些）摸到了趕快——「捉呀」（魚早就跑了，該怎麼讀？
），可是魚太光了，吱溜一下跑了——「追呀」（魚跑了你心裡不急嗎？急，急，該怎麼讀？）太快追不上怎麼辦？
——「堵呀」。誰再來讀一讀？全班讀。
同學們你們再仔仔細細讀讀這句話，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?（聽到了）你都聽到了哪些聲音？
（摸到魚的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲……）是呀，這麼多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學們，把我們的感受帶進去再來讀一讀。你們看，我們不僅從這句話中體會到了學生對老師的愛，其實隱隱約約的我們還感受到了這裡面包含著他們童年的那份——（快樂，高興，歡樂……）作者僅僅用了幾個動詞，就為我們展示了一副學生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時的那份歡樂，用詞多麼精煉呀！
看來，準確使用詞語，有利於我們表達真實的情感。
（3）、「興高采烈」你從這個描寫神態的詞能夠體會到學生對老師的愛。
委屈」這句話中有乙個非常關鍵的詞——委屈，同學們想一想作者的委屈都表現在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛老師，可還被大人們責罵；滿身髒乎乎的，家人不但不安慰還責罵；冒著生命危險去挖，家長還責怪他們）是呀，這麼委屈的孩子們面對老師他們是怎麼做的呢？——獻上草藥。
你看，委屈的他們此刻想的還是老師，這不也能看出來學生對老師的愛嗎？讓我們帶著理解再來讀讀這句話。
那麼，這是一位怎樣的老師呢？會讓她的學生冒著生命危險去為她挖草藥呢？①我們老師是個既年輕，又漂亮的老師。
②她用好聽的嗓音教我們唱……。——嗓音好。請你們讀一讀，看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內容？
（歌頌勞動人民的勤勞智慧型，做乙個勤勞、淳樸、善良的人；教知識）
③我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識……——有知識。（同學們，你們再仔細看看，看能不能找到老師別的方面好？剛才有位同學說了，老師是從哪來的呀？
可是她來到這樣乙個破舊的學校，說明她?（很有愛心，品質很好。）
④我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好。
我們都來讀讀這句話，看看從中你能讀出什麼？（我讀出了作者對老師的喜愛之情）很好，我們帶著喜愛之情讀讀這句話。還讀出別的感受了嗎？
（還有自豪，敬佩。生沒讀出來就放。）他說老師「樣樣好」，同學們能不能從前文中找出相關語句了告訴大家老師哪些方面好。
原來這位老師的「樣樣好」就是：長相好，嗓音好，有知識，品質好。如果這就是你的老師，你感覺如何？
（自豪，敬佩，驕傲）很好，就請你帶著那份敬佩，自豪再來讀讀這句話。「長相好，嗓音好，有知識，品質好」這樣的老師就能稱為「天下第一好」的老師嗎？那作者為什麼要說他的老師是天下第一好呢？
（那是因為他們太愛老師了，他們太喜歡老師了）讓我們再來讀讀這句話，讀出學生對老師那種深切的喜愛之情。看來這的確是一位深受學生喜愛的老師
3、為什麼以永遠歌聲做題目，現在明白了吧，歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心裡，永生難忘。
假如我要問你這歌聲裡包含著什麼，你知道嗎？（學生對老師的愛，老師對學生的愛，童年的歡樂。）
三、討論解疑：
1、第三段的……表明師生間還有很多事發生，作者為什麼只寫上山採藥這件事呢？
2、你覺得這幾個同學做的怎樣？
3、讀開頭和結尾，你發現了什麼？
4、還有什麼不明白的地方呢？
四、反饋總結：
1、你有什麼收穫？
2、你學到什麼寫作方法？總結：愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恆的，它使人忘；愛是偉大的，他給人無窮的力量。讓我們都成為愛的使者，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。
堂堂清測驗：1、為什麼孩子們要上山挖草藥？怎樣挖草藥的？
結果怎樣？從文中哪些地方看出「我們的老師好，樣樣好，天下第一好」？2、童年的歌至今響在耳邊，歌聲一直滋潤著童年的夢，這說明什麼？
3、為什麼以《永遠的歌》為題，歌中包含什麼呢？作業：利用本課學習的寫作方法，在隨文練筆本上寫你和身邊的人之間發生的一件事。
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什麼事？（略）
二、回應學生課前質疑問題：
1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？
2、當「我們」向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什麼摟著「我們」哭了？
這節課就結合這兩個問題進行學習。
三、精讀課文，感悟理解。
（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什麼？
2、全班交流：
語句：（1）「我們的老師是個從城裡來的女學生……又漂亮。」
（2）「她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。」
（3）「我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。」
（4）「我說，……天下第一好。」
感受：「我們」這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什麼？
2、全班交流：
感悟：（1）明知進山有危險，還要進山為老師採藥，體會到學生對老師的愛。
（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
同桌對讀——指名朗讀
（三）學習第三層，感受師生情。
1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什麼？
2、全班交流：
（1）「眼尖的二蘭忽然又發現溪裡有小魚……把它們一條一條的穿起來」
「老師是南方城裡人，愛吃魚」——學生的心多細呀！
「我和二牛乾脆下了水」——為老師抓魚不顧一切。
「摸、捉、追、堵、甩、穿」——想盡一切辦法抓小魚
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
（2）第9自然段。
師引導學生進行語言訓練：
孩子們為老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有乙個念頭，那就是。
（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師採的草藥、抓的小魚時，老師為什麼摟住「我們」髒乎乎的身子，哭了？
變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生可以表演的形式進行匯報。
教師小結：
是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至於多年以後回想起來，依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什麼？
（首尾呼應，文章結構更加完整）
要求學生要說出體現首尾呼應的語句。
2、師問：課前有同學提出文章為什麼以《永遠的歌聲》作為題目，現在你能回答這個問題嗎？
小組討論——全體交流
（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心裡，永生難忘。）
五、布置作業：
1、完成熟後練習3。
2、朗讀最使你感動的段落。
板書設計：
11、 永遠的歌聲
永生難忘
首尾呼應
教學後記
本課我主要是抓住「怎麼讀——為什麼——悟真情」這三個主要環節，帶領學生理解感悟，並樹立起尊敬、熱愛老師的優秀品德。
1、理解"歌聲",認為歌聲裡包含著什麼？說清楚課文中是用怎樣的語句來寫，你是如何體會到的。（找到叩詢文字的鑰匙）
2 、摘錄詞語，抓住乙個細節，乙個亮點。如我和二牛乾脆下水抓魚的場面：（摸呀捉呀追呀堵呀 ）讀詞，你彷彿聽到了怎樣的聲音？
（教學中學生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關鍵詞在文中起的作用和領會作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情.
第二、三課時
教學目標：
1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受「我們」對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優秀品德。
2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現人物精神品質的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、整體感知課文。
回憶，課文寫了一件什麼事？（略）
二、回應學生課前質疑問題：
1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？
2、當「我們」向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什麼摟著「我們」哭了？
這節課就結合這兩個問題進行學習。
三、精讀課文，感悟理解。
（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。
1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什麼？
2、全班交流：
語句：（1）「我們的老師是個從城裡來的女學生……又漂亮。」
（2）「她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。」
（3）「我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。」
（4）「我說，……天下第一好。」
感受：「我們」這些山鄉的孩子對老師非常熱愛。
3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。
自由讀——指名讀
（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。
1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什麼？
2、全班交流：
感悟：（1）明知進山有危險，還要進山為老師採藥，體會到學生對老師的愛。
（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。
3、練習有感情朗讀。
同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。
同桌對讀——指名朗讀
（三）學習第三層，感受師生情。
1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什麼？
2、全班交流：
（1）「眼尖的二蘭忽然又發現溪裡有小魚……把它們一條一條的穿起來」
「老師是南方城裡人，愛吃魚」——學生的心多細呀！
「我和二牛乾脆下了水」——為老師抓魚不顧一切。
「摸、捉、追、堵、甩、穿」——想盡一切辦法抓小魚
教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
自由讀——指名讀
（2）第9自然段。
師引導學生進行語言訓練：
孩子們為老師抓魚忘記了一切，全然沒有發現自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有乙個念頭，那就是。
（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師採的草藥、抓的小魚時，老師為什麼摟住「我們」髒乎乎的身子，哭了？
變換角色體會：
如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現，你會怎樣說，怎樣做呢？
學生可以表演的形式進行匯報。
教師小結：
是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至於多年以後回想起來，依然是那樣的美好。
四、學習開頭和結尾，體會寫法。
1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發現了什麼？
（首尾呼應，文章結構更加完整）
要求學生要說出體現首尾呼應的語句。
2、師問：課前有同學提出文章為什麼以《永遠的歌聲》作為題目，現在你能回答這個問題嗎？
小組討論——全體交流
（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心裡，永生難忘。）
五、布置作業：
1、完成熟後練習3。
2、朗讀最使你感動的段落。
板書設計：
11、 永遠的歌聲
永生難忘
首尾呼應
教學後記
本課我主要是抓住「怎麼讀——為什麼——悟真情」這三個主要環節，帶領學生理解感悟，並樹立起尊敬、熱愛老師的優秀品德。
1、理解"歌聲",認為歌聲裡包含著什麼？說清楚課文中是用怎樣的語句來寫，你是如何體會到的。（找到叩詢文字的鑰匙）
2 、摘錄詞語，抓住乙個細節，乙個亮點。如我和二牛乾脆下水抓魚的場面：（摸呀捉呀追呀堵呀 ）讀詞，你彷彿聽到了怎樣的聲音？
（教學中學生讀得平平，沒有意識到這四個人物動作的關鍵詞在文中起的作用和領會作者的用詞凝練。我就以聲傳情，以趣生情，以情悟情.
永遠的歌聲》教學設計 定稿
龍塘鎮第二小學羅煥儀 教學目標 1 引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受學生對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬 熱愛老師的優秀品德。2 幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言 動作和心理活動的描寫表現人物精神品質的方法。3 有感情地朗讀課文。教學重點 學習作者通過典型事件，抓住語言 動作和心理活...
《永遠的歌聲》教學設計與反思
基本資訊 課題科目作者 s版小學語文六年級 上冊 第11課 永遠的歌聲 語文何會蘭 教學物件單位 六 1 班 課時第2課時 翁源縣新江鎮中心小學 一 教學內容分析 1 這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時的 我 和二牛 二蘭 石花為生病的老師上山採草藥的故事。表達了 我們 對老師誠摯的熱愛之情。2 ...
教學反思參考1 永遠的歌聲
永遠的歌聲 這一篇精讀課文主要寫了童年時 我 和二牛 二蘭 石花為生病的老師上山採草藥的事，表達了 我們 對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞台交給學生,充分發揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束地說，在說中體驗人物的內心世界。下面就這節課談幾點自己的感受 一 ...