2、高校貧困生勵志教育工作的現狀及所存在的問題
現階段，高校貧困生工作，一般都是從經濟和物質上進行幫助，扶持他們順利完成學業，嚴重缺乏對貧困生的精神救助，有時雖在開展，但不免出現形式大於內容的現象，而且活動形式單一，收效甚微。具體主要表現在以下幾個方面：首先，學校重視不夠，存在嚴重的形式主義。
高校對開展大學生勵志教育還很不重視，很多高校還沒有設立專門的勵志教育機構或社團組織。即使設立了勵志教育機構，也存在管理不規範，引導不到位等問題，嚴重地阻礙了勵志教育的順利開展。很多高校的勵志教育只是走走過場，做做表面文章，不同層次不同規模的大會小會強調，形式主義的現象相當嚴重。
其次，目標不明確，沒有與德育有效結合。高校勵志團隊建設目標不明確，盲目開展工作，舉辦活動只追求數量不注重實效。在思想政治理論教學中不能將德育與勵志教育結合起來，以思政課為主體的德育中沒有引入勵志教育內容，勵志教育過程中也沒有體現德育的目的。
最後，團隊管理不規範，勵志教育內容單一。很多高校在開展勵志教育過程中，總是一味強調吃苦精神，認為勵志就是吃苦，勵志活動也就圍繞如何讓學生能吃苦展開。這樣扭曲和縮小了勵志教育的內涵，使勵志教育走入誤區。
3、高校貧困生勵志教育不完善的原因分析
一方面，高校貧困生工作過多的關注了學校、社會和國家要給他們提供什麼，而忽略了應該怎樣幫助貧困生砥礪品格、學好知識和技能等的勵志教育。我們要鼓勵貧困生積極投身實踐．克服自卑和怯弱的心理，以自身完善的人格、堅毅的品質、過硬的本領去重視自己，如此他們才能科學地謀求自身的發展，從而才能改變自己的處境，改變家庭的命運。也唯有如此我們高等教育的資助下作才能不流於短淺和表面化。
從而達到幫扶現在，激勵未來的目的，最終實現高校校園、高等教育的和諧發展與可持續發展。另一方面，貧困生長期經受著責任壓力和經濟壓力，這使得他們在心理和思想上存在著各種缺陷，從而產生自卑感和孤獨感。社會上的人士普遍認為：
越是貧困的學生，越應該積極向上、品學兼優、懂事明理。但是，現實顯示，貧困大學生中普遍存在著較為嚴重的「心理貧困」現象，如失落感和挫折感。再加上大學的高昂學費，使得這些貧困生在面對這些問題時難免產生畏懼心理，也導致了他們依賴社會資助的心理越發嚴重，以至於「人窮志短」現象的出現；還有一部分學生在面對重重壓力時導致抑鬱症的出現。
4、新時期完善高校貧困生勵志教育工作的若干舉措
第一、通過理論教育和心理引導相結合，加強貧困生應對壓力和挫折的能力，提公升思想道德修養。不斷完善理想信念教育，完善理論教育，使之樹立堅定、崇高的理想信念。第
二、在資助工作中強化勵志教育，有效引導貧困生勵志學習，提高綜合素養。高校貧困生綜合素質與能力不足加劇了心理思想問題，學校更要花大力氣，幫助困難生增強綜合素質與能力，克服經濟負擔帶來的各種心理壓力，勤於學習，善於創造，奮勇開拓，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。第
三、充分利用校園課堂教育，在德育教育中滲透勵志教育，幫助貧困生健康成長。課堂教學不僅是大學生思想政治教育的主渠道，也是貧困學生勵志教育的主渠道。高校要改革教學，將貧困生特殊群體教育納入人才培養方案中，充分發揮思想道德修養與法律基礎等政治理論課教學主渠道作用，幫助家庭經濟困難生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們樹立和堅定理想信念，砥礪意志，從而培養良好的意志品質。
五、課題採用的方法
l、文獻檢索法：運用圖書館和網上的資源採集國家相關政策資訊，查閱收集相關資料，廣泛了解國內外高校貧困生勵志教育的動態和相關問題的前瞻性研究，使研究建立在紮實的已有研究基礎之上，站到更高層次的起點上。
2、調查法：①採用問卷調查對我校從事學生工作的教師及部分學生進行調查，主要調查貧困生的物質及精神生活狀態，現階段高校貧困生勵志教育工作的做法和存在的問題等；②召開貧困生座談會。討論研究中遇到的各種情況，遴選研究中出現的疑點問題和解決措施；③走訪。
走訪我校從事學生工作老師，了解並交流貧困生精神狀態及勵志教育措施。
3、分析法：統計、分析、整合資料。從問卷調查、走訪及相關資料中彙總各方面收集到的資料，分析高校貧困生勵志教育問題的主要表現及其成因，提出高校開展貧困生勵志教育的相關舉措。
4、學科方法：運用思想政治教育學與思想政治教育方**的科學原理，使研究成果更具科學性。
六、課題研究的成果
貧困生的勵志教育是乙個系統的、長期的工程。貧困生做為特殊的群體應該給予更多的關注。為幫助貧困生健康成長，在高校開展大學生勵志教育是勢在必行的，針對目前高校勵志教育的現狀及存在的問題，為防止勵志教育過程中出現走過場、走形式等現象，關鍵是要建立扶貧勵志教育的長效機制，積極探索高校勵志教育的新模式。
通過本次調研活動，我們基本把握了我校貧困生的思想動態，並以此為抓手，進一步加強貧困生的思想管理工作，努力完善我校貧困生勵志教育工作。我們要通過對我校貧困生的勵志教育，讓我校的貧困生成為積極上進、品學兼優、明白事理的社會有用之才。
七、主要參考文獻
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