9、總結階段研究工作的實踐經驗，結合現代教育理論進行昇華。
三、研究活動
（一）機構的活動
1、2023年9月課題組制定「年度工作計畫」，分解、安排本年度課題研究任務和目標。
2、組織深入進行教科研方法、技術的培訓學習，指導課題組成員與教職工進行課題研究工作，管理課題研究。。
3、組織課題研究工作階段性總結會。
4、向區教育局教研室上報課題研究動態、成果及資料。
5、協助各方面扶助家庭貧困學生。
（二）成員的活動
根據實際情況，在本年度內，我校課題組組織課題主研人員深入進行山區貧困學校生的教育研究，把理論知識與教育實踐結合起來；繼續做好個案的調查與研究工作，實現點和麵的結合、現象與本質的結合；深入進行子課題研究工作，根據課題組的「研究實施方案」，我校通過研究以下子課題來實現對山區貧困學校生的教育研究：
（1）山區學校貧困生的品德行為教育研究。
（2）山區學校貧困生的心理健康教育研究。
（3）山區學校貧困生的評價制度研究。
（4）山區學校貧困生的學習方法指導研究。
（5）山區學校貧困生的脫貧方法教育研究。
（6）山區學校關心貧困生的教育研究
四、研究進展
（1）深入進行調查研究
加強對貧困學校生的全面教育和跟蹤調查，協助各方面扶助家庭貧困學生；探索貧困學生心理發展的一些規律，研究教育策略。通過教師細心的工作，探索出一些對貧困生有效的教育方式方法。進行課題研究以來，我們加強對貧困生心理，對貧困學生的思想、情感、學習態度以及表現出來的價值觀進行了積極、正確的導向，保證經濟上比較貧困的學生思想、心理不貧困，
（2）加強了研究工作隊伍的建設
農村學校需要素質較高的教師，通過業務培訓提高教師的業務水平，改變教師素質薄弱的狀態。通過邀請旌陽區教研室楊貴才主任進行專題講座、集中學習與自學相結合、業務培訓與專題講座相結合等形式，提高教師的研究水平，把我校教師隊伍初步建設成為教育課題研究的骨幹力量，調動了廣大教師教育研究的積極性和主動性。
（3）檢驗教育策略的科學性
本年度內，我們總結前面的調查工作，掌握了貧困學生心理發展一些特有的規律，針對貧困學生的特點，我們提出了一些教育策略，並對這些教育策略的科學性、合理性進行了初步的實踐檢驗。通過檢驗，做到了去偽存真，由表及裡。
（4）對貧困學生的扶助、教育等方面取得重大進展
制定扶助貧困學生幫扶保障機制，制定有關幫扶的政策、措施，要使資助的款項，及時到位，對貧困生進行看得見、摸得著的幫助，全年沒有乙個學生因貧困輟學。學生填寫貧困學生申請表，對貧困學生進行調查核實，建立貧困學生檔案。
（5）、研究如何對貧困學生進行有效的幫扶，按照國家的有關規定對貧困學生減免教科書和減免雜費。
（6）、設計了享受「兩免一補」的貧困學生教育轉化情況的調查問卷，主要反映出接受教育和享受扶助後與以前的變化情況。
（7）撰寫相關的研究**
在理論指導實踐的基礎上，教師們的教育理念在原有基礎上有所昇華，總結教育實踐，撰寫了一些教育**。曾仔述撰寫的《教師在課改中的新角色》教學**榮獲二等獎。劉紅英撰寫的《培養學生修改作文》教學**榮獲一等獎。
王保生撰寫的《引領學生在興趣中學習》教學**在的德陽**教育週刊上公開發表。
五、研究成果
通過各方面的努力，我校課題研究工作在2023年度取得了重要成果，其中：
1、由旌陽區教育局教研室楊貴才老師對子課題主研人員進行了關於深入進行教育科研工作的指導，幫助了課題研究成員在研究思路、研究方法、研究策略、研究總結等方面有了很大程度的提高，為全面提高我校教師的研究水平提供了保障。對教師進行培訓，通過集中學習和分散自學相結合的方式加強教師的理論素質和研究水平。
2、通過培訓，集中學習，自學，個人反思等多種活動，教師們吸收了新的課程理念，在調查研究的基礎上，認真分析。對山區小學的教育有了更全面，更深刻的了認識。在理論指導實踐的基礎上，教師們的教育理論在原有的基礎上有所昇華，撰寫的教育教學**在教師優秀**評選活動中榮獲等級獎。
曾仔述撰寫的《教師在課改中的新角色》教學**榮獲二等獎。劉紅英撰寫的《培養學生修改作文》教學**榮獲一等獎。王保生撰寫的《引領學生在興趣中學習》教學**在的德陽**教育週刊上公開發表。
對新中小學204名減免了教科書的貧困學生進行了調查，對調查資料進行了統計分析。並安排專人對特困生進行有效扶助、轉化教育，通過學校、家庭、教師耐心地教育，取得對貧困學生教育的重大進步，教育效果良好。從調查報告中看出，國家對山區貧困學生減免教科書，對農村學校的學生減免雜費，可以加深對祖國的熱愛，促使學生養成良好的學習習慣和行為習慣，激發學生學習興趣，提高學生的學習成績。
3、對子課題的研究工作進行了任務分工，組織教師對子課題進行深入的研究，取得重要成果。
通過對《山區學校貧困生的品德行為教育研究》，我們認識到：學校教育是對貧困學校生進行德育的主要途徑，而學校《品德與生活》、《品德與社會》對學校生進行集中的德育教育的重要途徑。另外，德育教育還可以滲透在語文、數學、藝術等各門學科中，利用籃球訓練隊、學校合唱隊等各種組織因勢利導對學校生的品德進行引導。
通過對《山區學校貧困生的心理素質教育研究》，我們認識到：學校教育工作者，尤其是低年級教師，對學校生的各種健康、正常的心理需要，應本著愛護和尊重的原則，盡量予以滿足，創設良好的教育環境，施以適當的引導。根據獨生子女的心理特點，對獨生子女的教育，既要遵循共同性的教育原則，也要運用特殊性的教育原則，對獨生子女的教育是否正確、有效，關鍵在於解決獨生子女中「獨」的矛盾，教育措施也要由此著手。
對於貧困生的教育，不僅要關注他們知識的掌握、能力的形成情況，更要關注學習的情感和態度以及表現出來的價值觀。在教學中，教師要注意對學校生的情感、態度、價值觀進行正確導向。根據貧困生的身心特點，要做好對他們的教育工作，不僅可以利用學科教育進行滲透，也可以利用學校組織的各種活動，吸引貧困生積極參與，用集體、組織、活動的力量教育、感化他們。
還和學生的心理素質有關。實踐證明，心理素質良好、營養搭配合適、鍛鍊適當的學校生，其身體素質一般較好，否則較差。學校可以引導學校生通過科學的鍛鍊來提高其身體素質：
加強移動的靈敏度、提高運動速度等。另外，還要爭取家庭教育的支援，為學生的健康成長提供搭配合理的食物。做好學校生的心理健康教育。
通過《山區學校貧困生的學習方法指導研究》，我們初步建構了針對貧困生的教育教學模式，對學校貧困生起到了實際的幫助。理論、方法、條件、侷限，在從事模式研究和模式建構時是缺一不可的。因此，我們認為，建構教育教學模式要從理論設計、結構形式、操作建議這三個方面來完成。
在本課題研究中，我們還作了如何開發「貧困」資源的專題研究。通過研究，大家對「貧困」有了全新的認識，如何對待「貧困」在每個老師心中也有了數。現在，大部分老師都能正確對待學生的「貧困」，把「貧困」轉化為又乙個重要的教學資源，提高教學質量。
具體表現在教學內容的豐富，教學方法靈活多樣、立足於變化、生動和豐富，因人而異，作業練習精巧等方面。
總之，在本年度內，我校的課題研究在各方面有了重大的突破，為各項工作的順利開展提供了依據。還要進一步完善實施方案，將重點研究內容放在教育貧困生，怎樣關心貧困生。這將促使我們在今後的工作中，更認真地做好研究、教育工作，增強我們取得勝利的信心和決心，力爭《山區學校貧困生的教育研究》這個區級課題盡快結題。
德陽市旌陽區新中學校
《山區學校貧困生的教育研究》課題組
2023年11月17日
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