作者：馬乃文
**：《中學生導報·教學研究》2023年第10期
發展性評價已經成為當今教育改革，特別是課程改革的熱門話題。我個人理解，發展性評價不是為了檢查、甄別和選拔為目的，而是運用發展的觀點和方法對被評價物件的發展狀況、發展潛能、發展過程及發展前景的一種價值判斷與綜合評定。以前，我們總以成績把學生分成
三、六、九等，教育的功利性改變了育人的正確方向。教師只從智力水平這個單一的角度來看待和評價學生，新課程強調評價應突出發展、促進的功能，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。
一、 針對評價物件和評價主體進行評價
學生是課堂教學活動的主體。著名教育家陶行知先生倡導，課堂教學應該充分解放先生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛。只有讓學生的多種感官全方位地參與學習，才能調動學生的學習積極性，使課堂煥發出生命的活力。
課堂教學的立足點應是「人」，而不是「物化」的知識，要讓每個學生都有參與的機會，使每乙個學生在參與的過程中體驗學生的快樂，獲得心智的發展。學生有了這種感受，有了這種結果，他們的自我感覺和自我評價就會不同凡響。關注學生的提問，對其創新精神給予充分肯定；關注學生的書寫，對其認真態度給予充分評價；關注學生的錯誤，對其思維中的障礙進行糾正；關注學生的語言表達及知識面等細節，讓學生更深刻、更成熟
二、通過課堂教學活動實施評價
談發展性評價在初中地理教學中的運用
迎春鎮中心學校陳憲金 所謂發展性評價，就是利用發展的觀點，科學全面評價學生學習過程中的學習態度，學習方法，學習能力，學習意志和學習效果，其核心和根本目的是注重學習過程評價，關注全體學生發展，促進學生的全面發展，基本途徑是利用科學合理的評價原則，正確引導地理教學，充分挖掘學生潛能，使其獲得生活和發展有...
發展性評價在化學教學中的運用
南海桂江第一中學 我和另外兩位化學教師組成課題小組開展了為期將近三年的 中學化學學生發展性評價 的研究活動,重點是探索確定評價的具體方案以及研究解決在實際應用中遇到的問題。經過兩年多的探索和實踐,我們初步總結出了一套適合中學生化學學習的發展性評價體系,並在一定程度上解決了實際應用中遇到的困難和問題。...
發展性評價在初中物理教學中的實施
在現行教育過程中，教育評價一直起著指揮棒的作用。在初中物理的教學中，對學生的評價，長期以來多是運用水平性評價和選拔性評價。學校通過單元測驗和期末考試來考查學生對書本知識的理解和掌握，把期末考試的分數作為評價學生這個學期學習情況的唯一手段。但是，這與當前實施的新課程理念還存在著很大的差距。從現行的物理...