發展性教學評價在小學資訊科技教學中的應用研究作者：黃慧
**：《新課程·小學》2023年第09期
摘要:現有的教學評價體系,大多只針對最終結果而忽視了學習的過程與潛在的能力,應試教育就是這樣一種存在一定弊端的評價方式。近年來,發展性教學評價的呼聲越來越高,將評價主體轉移到人身上,注重過程,強調對個性與人格的尊重,提倡以發展的眼光來看待教學成果,特別是對於具有發展性的學科,更要不拘泥當前的絕對評價。
在小學階段開展的資訊科技教學試圖引入發展性教學評價,既可以較為真實地反應學生素質能力水平,同時也具備發展學科與發展評價相結合的特點。
關鍵詞:小學資訊科技教學評價發展性教學評價應用效果1.前言
教育價值觀決定教學評價,在教育歷經數次改革洗禮,教育目的不斷更新、完善之後,新的教育價值觀也逐漸誕生。現行的教育行為已經逐步從應試走向應用,教育評價也由過去的單一式最終評價,逐步向發展性評價體系過渡。小學是學生思想、能力、基礎素質的啟蒙階段,恰當的評價方法可以促進教學向著健康、積極的方向發展。
小學資訊科技課程,是針對兒童早期資訊素養教育開展的,重視個人綜合素質和能力的提高,引入發展性教學評價可以很好地對學生的資訊科技把握程度進行評價,從而以發展的角度來看待學生對這門功課的理解和接受程度,從而使資訊科技成為一種終生技能,實現應用價值。
2.發展性教學評價**
發展性教學評價既要遵循一般的教學評價原理,又要區別於傳統的評價方式,形成強調「發展」特點的獨特評價方式。以教育面向未來為主導,以評價物件為中心,以評價主體自身發展為本的理念,凝結而成的發展性教學評價體系,是切合現代教育特徵與時代發展的教育價值的根本體現。遵從這種評價引導,有助於我們正確地看待學生綜合能力,挖掘學生的發展潛力,是自小學啟蒙至大學養成教育全階段的評價重心,具有非常重要的現實意義。
發展性教學評價初探
蔚縣城二中龍豔紅 新課程強調對學生進行發展性評價，通過評價發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需要，激勵每個學生個性化的發展。因此，在教學中，應建立符合新課程理念，著眼於學生發展的多元化評價機制，教學評價要關注學生的生活和生成性問題，尊重學生的多元選擇，實施以鼓勵性為主的評價策略。通過對學生...
發展性評價在小學英語教學的運用
作者 陳穗華 師道 教研 2014年第11期 一 評價主體的多元化，有利於學生的全面發展隨著新課標的實施，教師評價觀念的轉變，學生更多的參與到評價中來。現在的課堂教學，不再只是教師傳授知識，學生接受知識的過程，它更是教師與學生共同參與，共同探索知識的過程。學生對知識的獲得，不僅僅來自於教師，他們還可...
試論資訊科技環境下的學生發展性評價策略
二 理性思考 現今，資訊科技正以驚人的速度改變著人類的生活方式 學習方式和思維方式，並可能導致發達地區的教育越來越走向資訊科技化 虛擬化 國際化 個性化。目前我們的校園已經建好了校園網，那麼如何使全校師生盡快適應這種日新月異的數位化生活新環境？這是資訊化教育改革必須著重研究和思考的重大課題。當前，不...