指導意見
為認真落實科學發展觀，深化我旗教育教學改革，強化各中小學校（幼兒園）全體教職工的創新意識，充分發揮評價的導向、激勵、反思、促進發展的功能和作用，轉變教師的教學理念、行為和方式，建立以生為本的教育思想，發揮教師主動性和創造性，促進教師職業道德和專業水平提高，建設高素質的師資隊伍，全面實施素質教育，紮實推進課程改革，全面、公開、公正、科學的運用發展性、動態化、縱橫雙向的評價方法，整體推進我旗教育的均衡發展，切實提公升全旗教育教學質量，結合我旗實際，特制定本評價考核體系指導意見。
一、 目的意義
實施「能動學堂」教學改革的突破口在課堂，而課堂教學改革的關鍵是建立與課改相配套的評價考核體系，具有極其重要的導向作用。評價考核體系既包括對教育教學質量的評價，也包括對學生全面發展和教師工作實績、綜合素質的評價，二者有機統一，相輔相成。
二、 基本原則
1、公平、公正原則
結合教育教學特點，科學、合理地制定評價指標體系，客觀公正地對學生全面發展、教師的業績和教育教學質量進行綜合評價。
2、有效性原則
課堂教學評價的有效性在很大程度上取決於評價標準的有效性。評價的有效性是評價活動得以順利進行的基本要求。因此，課堂教學評價標準的有效性應做到：
一是應反映既定的教學目的；二應體現課堂教學內在的規律；三應體現課堂教學自身豐富多樣的個性，使課堂教學具有生命力。
3、發展性原則
在關注教師專業發展需求的同時，將教師的參與、發展和變化過程作為評價的組成部分，使評價過程既成為促進教學發展與提高的過程，也成為全體教師主動、終身發展的過程。教學質量評價不是目的，只是手段。在評價過程中，應充分滿足教師發展的要求，發揮教師的自我激勵、自我調整、自我完善作用，調動教師的工作積極性和創造力。
4、綜合性原則
從不同層面、不同角度、不同方式進行綜合測評，確保評價結果的科學性、全面性、綜合性，實現「點、線、面」綜合評價的目的。評價內容、評價主體要多元化，做到自評與他評相結合，教師職業道德與教學實施、教學個案分析相結合；評價方法、途徑要多樣化，要把形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合，使評價更具真實性和有效性，以實現全面、客觀、公正和科學的評價。
5、全面與突出重點原則
既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德修養；既要評估教師的工作績效，又要重視教師的工作過程；既要體現教師的群體協作、共性發展，又要關注教師的個體差異以及對發展的不同需求。
三、 內容、範圍
1、學校管理人員工作實績
2、任課教師工作實績
3、非任課人員工作實績
4、班主任工作實績
5、學生全面、多元發展性評價
四、 考核程式與等次
1、考核程式
在明確管理人員崗位職責的基礎上，按如下程式考核：
自評。各部門召開部門工作例會，布置考核工作，落實考核內容，各部門所管理人員進行自評，填寫《工作人員考核表》。
服務物件評議。所有被評議人員接受全體師生（服務物件）的評議，並分出等次。
負責人考評。分管領導、部門負責人根據所管理人員工作完成情況，進行考核。
學校考評。根據自評、負責人考評情況，由學校班子會議審定最後結果。
2、考核等次
根據德能勤績進行綜合考核，考核分為優秀、合格、不合格三個等次。
優秀（90分以上）：遵章守紀，工作積極主動，服務態度好，按時高效完成本職工作和領導布置的工作。
合格（60分—89分）：遵章守紀，服務態度較好，能按規定要求完成本職工作和領導交付的工作任務。
不合格（60分以下）：違反紀律，工作拖拉推諉，造成部門和學校工作延誤和被動，服務態度較差，師生有較大反映。
優秀比例的確定：按校領導所分管部門人員20%確定優秀比例。評優主要依據工作實績，由校委會（教代會）根據工作情況評出突出貢獻部門1—2個，該部門負責人考核等次明確為優。
工作中出現較嚴重失誤，本部門考核不得評優。事假累計1個月或病假累計2個月以上的，以及違反有關工作紀律規定的人員，不得評優。
3、考核負責人
堅持「誰負責、誰考核」的原則，部門負責人由分管領導負責初步考核，學校領導班子終審考核。
五、 評價考核標準
1、學校管理人員評價考核
依據《達茂旗教育局關於加強校長隊伍管理（暫行）規定》，落實學校以班子建設為核心的工作思路，著力打造一支優良的學校管理隊伍，努力提公升自身的綜合素質和學校管理水平、教育教學質量。評價主要從工作作風、承擔教學工作實績、主（分）管工作、值勤護導和日常工作等方面進行考核。
（1）工作作風。權重：10分
主要考核工作態度是否積極主動，服務物件（師生和有關部門）的滿意程度。
（2）承擔教學工作績效。權重：30分
對照本人的崗位職責進行考核，考核本職工作完成的時效和質量。包括承擔的工作任務、履行崗位職責所取得的工作實績，發揮的具體作用，以及個人的教育教學效果和教科研成果等。
（3）主（分）管工作。權重：40分
按照各自分工,各司其職,各負其責,加強工作協調配合。主要考核參加學校組織的各種政治、業務學習、工作會議、集會及上級組織安排的各種活動情況。包括在崗在位、值日值班、遵守規章制度情況；參加理論、業務學習和教研教改及其它活動情況；保障教育教學改革和激勵機制經費投入;加強學校安全、維穩信訪等工作; 深入課堂、兼課聽課和管理年級、學科教研組等情況。
（4）日常工作、值勤護導。權重：20分
抓好學校日常管理和教學常規；重點檢查課堂、課間操、公升旗、集會、食堂、宿舍、各種活動，上下學、學校重點環節和部位的安全護導情況，並有記載；對照學校考勤制度，著重考核上、下班作息時間的遵守和在崗情況。
2、任課教師教育教學綜合評價考核
依據《達茂旗教育局關於加強教師隊伍管理（暫行）規定》，在教職工中引入競爭激勵機制，最大限度的調動工作積極性，促進教育教學質量和教研教改水平的提高，本著全面與突出重點的原則，從政治思想道德、業務水平、工作能力、出勤和工作量、教學成績、民主評議五個方面進行評價考核，按年度進行，每學期評價考核一次，考核結果計入年度考核。
1、政治思想道德規範（10分）
認真學習黨的路線、方針、政策，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種錯誤思想和腐朽思想文化的影響；擁護中國共產黨的領導，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明。
遵守教師職業道德，為人師表，舉止文明端莊；團結同志，顧全大局，服從領導，關心集體，維護學校榮譽；公正、公平，嚴謹客觀地行使監督評議職責，以自己良好的思想和道德風範去影響和培養學生。學校對每一位教師遵守《教師職業道德規範》的情況進行日常監督考核並做好相關的記錄。按教師互評和學校領導測評的方法進行評價，各佔50%。
2、業務水平、工作能力（40分）
按達茂旗教育局《構建「能動學堂」教學改革總體方案（試行）》要求執行。
集體備課(10分)
集體備課按照《構建「能動學堂」教學改革總體方案（試行）》要求，按時上交中心發言材料，填寫活動記錄，按時進行集體教研備課活動，且保證質量，同組人員每人記10分。每發現中心發言少交一次，集體備課少舉行一次，遲交或遲舉行一次等，每發現一次扣本組所有人員2分。遲到一次扣本人1分，事假一次扣本人1分，無故缺席一次扣本人2分。
採用查閱備課等相關資料的辦法進行考核，按備課要求進行記分，平時抽查佔70%，期末檢查佔30%，檢查中漏備或少備課時學案，每課時扣1分；對少備或漏備超過總課時的1/5，扣4分；不備學案或使用舊學案的扣5分。
平時推門聽課，課堂教學評比（10分）
根據全員參加的課堂教學評比，按同組教師評和領導評各占５0%分出等級，按具體等級賦分，無故不參加此項不得分。
導學案設計、批改（10分）
能按學校下發的前置作業要求進行設定作業和批改，保質保量按時完成，按檢查結果分等級記分。
前置作業布置及批改次數不夠，布置不適量，漏改、少改、錯改等，每發現一次扣1分，前置作業量少或少批次數超過總數1/5的，該項分為零分。
研究與提高（10分）
每學期進行一次優秀學案、導學案的評比，考察教師對教學目標的把握、重點難點的確立、教學策略的實施和教學手段的運用等情況，根據學案的質量分等級計分。
積極參加聽評課活動，聽課記錄要求反映教學過程，對授課教師對教材教法的理解、導學案的設計與使用，對學生學法的指導和學習策略的培養等專案進行評價，對所聽的課提出自己的意見和建議，每學期至少聽課20節，撰寫一篇高質量的評課稿。無故不參加聽課任務的，每次扣1分，扣完為止。
3、出勤、工作量（20分）
遵守學校的作息時間，遵守學校工作紀律，出滿勤、幹滿點記滿分（10分）。查閱考勤記錄按下列標準扣分：
（1）遲到、早退（含各類會議、集會），每次扣0.5分。
（2）事假每學期累計超過3天，每超過1天扣1分。
（3）病假每學期累計超過6天，每超過1天扣0.5分。
（4）曠工每天扣2分。
工作量計算方法（10分）
按照課程方案要求，開全課程，開足課時；堅持任課教師「滿工作量」制度。中學教學副校長周計8節課、主任每週計6節課，教研組長、班主任每週計2節；小學教學副校長周計12節課、主任每週計10節課，教研組長、班主任每週計2節；頂課、訓練、排練與教育教學有關的應急活動折合課時計入周課時量。學期末計算出每人的學期工作量得分。
用教學人員的周「標準課時」乘以該學期周次，再加上其它課時，得出該教師學期教學總課時；把全部教職員工的學期教學總課時相加，得出全校總工作量課時；用總分10乘以全校帶課教師總數，除以全校總工作量，得出與1課時相對應的分值；用課時分值乘以該教師學期總教學課時，得出該教師學期工作量得分。例:某教師學期總教學課時是200節，全校總教學課時為n節，那麼該教師的工作量得分=10×全校代課教師總數÷n×200。
4、教學成績（20分）
學期末考試按優秀率（6分）、及格率（4分）、平均分（10分）三項指標分別同旗內同年級、同學科相比較，達到平均成績的記滿分，高於平均成績的加20%，居首的加40%；低於的按80%記分，居末位的按50%記分。
5、民主測評（10分）
民主測評按照教書育人、管理育人、服務育人、積極工作、開拓進取、盡職盡責幾方面分出若干條款，根據學校的實際情況進行民主測評，測評分出等級。
非任課教師評價考核
從政治思想道德，工作實效，出勤和工作量，考核領導小組（校委會）評議、民主評議五方面進行評價考核，按年度進行，每學期評價考核一次，考核結果計入年度考核。非專任教師考核得分不得高於任課教師得分的總平均分。
班主任工作量化評價考核
從德育，紀律，衛生，公共財物管理，安全管理，家訪、學校活動，領導、教師、家長評議八個方面進行評價考核。每週常規考核政教處負責彙總;學期結束後綜合班級、家長、學校考核計算出得分，考核結果另行計入年度班主任考核。
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