你在教學實踐中是否使用過檔案袋評價

你在教學實踐中是否使用過檔案袋評價？遇到過什麼困難或問題？又是如何解決的？

我在教學實踐中使用過近似於「檔案袋評價」的「評價」，即「科學成長記錄冊」。我教六年級兩個班科學，每週各三節課，所以我的方法是：每位學生準備一本記錄冊，記錄這三節課及課外科學學習表現，內容包括受到的表揚、批評，完成作業情況，組內成員或同桌作為「幫助聯絡人」評價你在課堂表現等。

內容上還設計乙個錯題庫，幫助自己積累經驗的同時，避免重複犯錯，培養認真的學習習慣。利用這本記錄冊人人參與與家長溝通，用自身特點去影響同伴。冊內的「記錄」全是用「即時貼」貼上完成。

每單元結束後，進行交流、欣賞、借鑑。

第一單元結束後，出現不少問題。兩個班有不少學生是留守兒童，班額超大，而我又其他工作多，疏於監督，使得「記錄冊」流於形式。於是我充分發揮學生的力量，讓學生輪流做組長，每節課後督促本組成員互相評價記錄。

對於家長沒辦法交流的，我暫代家長。這樣促使班內五個小組參與競爭，互相監督，互相鼓勵，堅持對「成長記錄冊」做好記錄，使學生能隨時了解自己的成長歷程。記錄冊實施以來，兩個班每個學生雖然都付出了很多，但也收穫了不少。

作為教師，我只能且行且思。善用它的優勢，找到不足，盡力改進，讓它們更好地為我的教學服務！