新課程改革綱要中明確指出：「教師要成為課改的推動者、實踐者、執行者。」那麼面對新課改，如何來評價教師的教育教學行為，評價其各方面的表現，這要求我們用發展的眼光，建立完善的教師評價體系，來公正地評價我們教師的工作。
這一年，我們認真貫徹執行上級教育行政部門關於對教師的評價方案並結合我單位工作實際，制定並實施了我校教師評價工作方案，現將具體工作總結如下：
一、領導重視，更新觀念，樹立發展性評價觀
俗語說得好：「船無舵不能遠行，帆無風不能遠航」。做為教師來說也是如此，她們前進的每一步都需要領頭人的指引，她們的每一次成長都需要領導人的關心與培養。
面對新課程改革，面對全新的教育教學方法和全新的評價體系，如何對教師的教育教學及相關工作給以正確、公正的評價是每一位領導所關注的問題。為此，學校成立了教師評價工作領導小組，王校長擔任組長，師德、教學、德育、後勤等方面領導、教師負責教師評價的具體工作，學校領導利用業務及政治學習時間，有機地組織教師進行相關理論學習，使教師的思想觀念得到了更新。
二、用發展性的評價機制，提高教師的素質和能力
素質包括政治素質、業務知識素質、能力素質、參與、共事和反思能力的素質。面對全新的教育觀所對教師的要求，我們採用了分口評價與總體評價相結合、月考核與期末考核相結合、自我評價與綜合評價相結合、精神激勵與物資獎勵相結合的原則，在對教師的評價中使用了《教師評價手冊》，對每一位任課教師和不同崗位上的教師進行了公正性的評價，使教師在評價中看到了自己的優點和不足，為教師的再度提高提供了有力的依據。
三、評價方法的多樣性
評價方法的選擇直接或間接地影響著教師的精神狀態和工作熱情。因此，我校根據教師的情況採取了自我評價法與他人評價法相結合、分析評價和綜合評價法相結合、精神激勵法與物資獎勵法相結合、月考核與學期末相結合的原則對教師的工作進行定性。教師根據自己的工作表現為自己打出等級，同年組和考核小組的教師對其進行評價。
這樣做既減少了教師的疑慮，同時也使教師看到了付出後的肯定，增強了自信心。
四、對教師評價工作的思考
這一年的教師評價工作，我們看到了對教師評價後所帶來的利處，在種種的評價活動中，每位教師都看到了別人的長處和自己的不足，並能樹立自信，在工作中形成了趕、幫、超的良好氛圍，在工作中不斷的完善自我，使自己的教育教學水平及自身的素質得到了提高，也使我校的教育教學質量有了乙個很大的飛越。但是，面對眾多的成績和優點，我們的教師評價工作也遇到了一些問題：有的專案的評價缺少科學性，教師操作太繁索。
有的專案評價不夠完善。面對出現的問題，我們會在以後的實際工作中進一步去鑽研，從而制定出乙個能促進教師共同發展的評價體系，提高教師的素質，提高我校的教育教學質量。
正陽小學 2023年12月
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