隨著素質教育的不斷深入,國家課程改革的推進,美術教學評價活動的方式也在不斷的發生重大變化,結合現代教育和素質教育的特點,結合新課程改革理念,優化改進傳統評價方式,在作品評價過程中,我改變傳統的美術課堂評價方式,不以作業的優劣作為評價標準,重視學生在學習過程中的主動參與,積極思考、積極**。以教師評與學生自評相結合的方式,考察學生在課堂上的表現;同時也充分體現了對學生創作成果的尊重。以下是我在教學實踐中所開展的教學評價活動所得的體會。
1.認清教學評價的多元化
評價中,我對以往教師選優秀作品展示的做法改進優化,讓學生把作品分小組集中在一起,先開展自我評價,再進行學生互評。始終讓學生處於自主學習狀態,學生顯得熱情高漲,課堂氣氛十分活躍,學生學習積極性特別高。學生自評,以學生自我介紹作品和講述自己的方法為主,目的在於培養學生的表現、表達能力,通過自評,給他人以成功的經驗,給自己以提高的方法。
學生互評是要學生客觀地評價他人的作品,提高他們的評價、欣賞、審美的能力。所以說,多樣的評價方式是從注重創作結果向注重創作過程的美術教育觀發展的。
在教師評價的環節中,我用五星級評價作品的方式代替傳統「優,良,差」的等級評價方式,每個星代表作品中表現優秀的乙個方面,如:智慧型之星、進步之星、勇敢之星、唯美之星、速度之星。每顆星用不同的形狀大小或者顏色表示,每一顆星都是對學生的表現作出的肯定評價,使每個學生都能星光燦爛,從而增強信心,不斷提高。
2.讓評價充滿人情味
在教學中,我積極嘗試,探索出了多種適合評價的方法,調動學生的學習積極性,讓學生敢於創新和勇於發展個性。針對每位學生創作的作品給予恰當的書面評價,用批語的形式記錄教師對學生學習情況的反饋。「老師的笑臉」是一種有趣並富有人情味的評價方式,在教學活動中特別受學生們的歡迎,強烈地刺激了學生創作的慾望,大大滿足了學生的成就感,充分發揮了學生的創新意識。
因為我的評價方式著眼於學生創造性學習的過程,無論他們交上來的作品水平高低,我都給予積極的肯定。甚至在他們努力而認真的創作過程中,我都用激勵的語言去讚揚他們。因為,他們的確神情專注地投入到自己美術創作活動中,作為教師,不能對他們的努力視而不見。
你在教學實踐中是否使用過檔案袋評價
你在教學實踐中是否使用過檔案袋評價？遇到過什麼困難或問題？又是如何解決的？我在教學實踐中使用過近似於 檔案袋評價 的 評價 即 科學成長記錄冊 我教六年級兩個班科學，每週各三節課，所以我的方法是 每位學生準備一本記錄冊，記錄這三節課及課外科學學習表現，內容包括受到的表揚 批評，完成作業情況，組內成員...
在教學實踐中發展自我
自中學改為小學，我便由任教中學美術課改教小學美術，任教學科未變，學生的年齡發生變化，真對學生的特點，教學方法及組織形式也應變化，教學觀念需更新。一 學生始終保持學習美術的興趣 美術課程具有的暖性特徵，使本來對美術有較大興趣的學生興致更濃。教師在教學中應認真設計好每一節課，深入挖掘學生感興趣的課程資源...
如何在教學實踐中滲入參與式教學模式
其實，在教育教學過程中始終存在著這樣乙個問題，那就是如何讓學生更好地接受和應用所學的知識。我們只要能夠將更新穎的教學方式同傳統的教學方式結合起來，充分激發和調動學生的情感和興趣，使他們能夠主動參與其中，提高學習的效率，達到預期的教育教學目標，便達到了教育的目的。總之，參與式教學要求課堂教學中學生主體...