教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面:
1.教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據
教師利用評價的結果可以明了課堂教學目標的實現程度，教學活動中使用的方式是否有效、學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計畫與教學方法，不斷提高教學水平。教學評價是以教學目標為依據的,如果評價後的學習結果與預期的教學目標相符,表明教師完成了教學任務,教師的教學方法是成功的。如果評價後學生的學習結果與預期的教學目標不相符,那麼教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性,考慮如何進一步改進教學。
2.教學評價的結果為學生在學習上的進步情況提供反饋
通過教學評價,學生可以有機會了解自己學會了什麼,學習的程度如何,是進步了還是退步了,是比其他同學學得好,還是比其他同學學得差。教學評價作為對學生學習結果的反饋,可以進一步增強學生的學習動力。
3.管理作用。教學評價反映著教師教學的質量和水平，可以為教學管理提供比較可靠的依據，也為學校的人事決策提供依據。
另外，對學生學習結果的評價，可為學生學習的質量和水平提供證明，並成為選拔與淘汰、公升留級、是否畢業等決策的依據。
4.強化激勵作用。科學的、合理的教學評價可以調動教師教學工作的積極性，激起學生學習的內部動因，使教師和學生都把注意力集中在教學任務的某些重要部分。
對教師來說，適時的客觀的教學評價，可以使教師明確教學工作中需努力的方面，對學生而言，適當的測驗可以提高學生的積極性和學習效果。
5.評價作為教學研究與實踐中的一種工具，用於查明在達到一整套教學目標時，可供選擇的程式是否同樣有效。例如，教學質量評價可以檢驗教學實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等作出比較性判斷。
此外，教材、教具的開發，課程設定和師資素質的調查，學生能力的研究都離不開教學質量評價的幫助，教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。
6.利於實現教學過程的科學化，促進教學目標的實現
教學過程的科學化即要遵循教學規律進行教學。定期對教學情況進行檢查和評價，能夠揭示哪些做法符合規律，哪些做法違背規律，教學是否達到預期目標，達到程度如何。這有利於調整教學過程，促進教學過程科學化。
7..有利於端正教學思想，全面提高教學質量
教學評價是以教學目標為依據，對教學進行全面檢查，並予以價值上的判斷。它的目的不在於區分學生學業成績的等級差別，而在於測評每個學生對教學目標的達到程度。除對學生的成績進行判斷外，還要評價學生的性格特點、行為習慣。
身體素質等方面的情況，因而有利於社會、家庭、學校對教育價值的認識，克服目前存在的只重智育，片面追求公升學率的價值觀念，更好地對學生實施全面教育，促進學生全面發展，提高教學質量。
發揮激勵性評價在教學中的作用
記得在一節校級物理公開課上，我提了乙個問題。一位平時成績比較落後的孩子舉手發言，當我叫他起來回答時，他又緊張地說不出話來，兩隻手緊緊地抓住衣服。我想他既然能舉手，說明他一定是經過仔細思考的，他應該會回答，於是我面帶微笑，耐心地鼓勵他 大膽地說吧，老師相信你能說得很好。在我的鼓勵下，他輕聲而又認真地回...
談教學反思在教學中的作用
孔子曰 學而不思則罔,思而不學則殆。教學亦如此。教學反思是指教師在教學實踐中,批判地考察自我的主體行為表現及其行為依據,通過觀察 回顧 診斷 自我監控等方式,或給予肯定 支援與強化,或給予否定 思索與修正,將 學會教學 與 學會學習 結合起來,從而努力提公升教學實踐合理性,提高教學效率的過程。教師的...
談教學反思在教學中的作用
高祥在推動新課改的活動中,教師的反思是教學創新的動力,是提高教學水平的階梯,有利於教師教育思想的昇華和教學水平的提高。而這種反思也是強化教研意識的催化劑,它會使教師變得成熟起來,從而改變憑經驗或簡單重複教學的現象,逐步地把自己鍛鍊成新時代的新型教師。孔子曰 學而不思則罔,思而不學則殆。教學亦如此。教...