貴州省貴陽市新東門小學吳蘇
新的美術課程標準中提出：評價是促進學生全面發展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發展的重要環節。《標準》中同時也提出學生美術作業評價可採用諸多形式進行。
如：分數與等級、評語、評語與等級相結合、互評或座談等。本學期我在
一、二、六3個年級7個班中選擇具有上、中、下三個不同等級差異的部分學生進行試驗，使用兒童成長記錄袋，對學生作品採用評語與等級相結合的評價形式。
學期開始，我就為每個試驗學生製作成長記錄袋，對學生的每一次作業，教師除了評定等級外，還寫上評語，評語的內容根據各個學生的特點及優缺點來寫。學期結束，讓每位學生重新審視自己一學期的學習俗況，並給自己寫出總結性評語。幫助他們了解自己的學習能力和水平，讓他們的每次作業成為自己成長的記錄，具有珍貴、難得的紀念價值及收藏價值。
經過乙個學期的試驗，我有如下一些體會。
一、能激發學生對美術的興趣和熱情
成長記錄袋在教學中起到很大的作用，它能激發學生的想體力、創造力及對美術的熱情。能使師生間相互尊重、信任、配合、促進，形成親切、民主、融洽、和諧的教學氛圍，使學生能主動地、活潑愉快地完成每一次作業，並參與到教師的教學中，增強學生的學習責任感，產生強烈的求知慾。
二、能促進學生發現自己，發展自己
對學生的每一次作業我都認直批改，不管學生作業的優劣，都做到不用傷害學生自尊的字、詞去評價，而運用簡短。親切、鼓勵的語句表述，簡短的評語激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。這種評價給學生提供自我表現的機會，幫助他們發現自己的閃光點和存在價值，不怕作業，樂於完成每次作業，從而樹立他們的自信心，積極主動地發展自己。
三、能促進學生不斷進步
參與試驗的學生與非試驗學生相比，使用成長記錄袋的學生進步比非試驗學生大、快。他們認真讀老師寫的每一次評語，知道自己的優點及需要改進的問題，在下次作業中就會努力克服一些不該出現的問題，甚至樂意將作業重畫一遍，直到自己滿意為止，這在非試驗學生中是少有的，他們往往只滿足於老師給的乙個分數，成績平平，停留在原地，沒有顯著的進步。
一年級（1）班謝××x就是乙個明顯的例子：因為他長得特別像「蠟筆小新」，同學們都叫他「小新」。剛開學時，他根本不喜歡畫畫，也不會畫，連基本線條都畫不了。
我問原因時，只告訴我兩個字：「我不」。這兩個字幾乎成了他的口頭禪。
自從我給他做了成長記錄袋，並告訴他成長記錄袋的作用。課餘時間請他到辦公室交談，我問他喜不喜歡畫畫時，他驚奇地看著我，從他的眼睛可以看出他有一種求知的慾望，只是沒有被發現。後來，我無意間發現他愛唱歌，而且特別喜歡唱《小小蠟筆》，我就利用歌詞內容鼓勵他，告訴他：
蠟筆雖小卻有很大的作用，它能畫出小鳥飛在藍天上，畫小草長在春天裡，還能畫太陽、國旗，那是多麼美的一幅圖畫，我再次問他是否願意當小錯筆時，他信心十足地告訴我：「願意」。他從不會到會，從不g歡到喜歡，課堂上愛提問，愛回答問題，下課後常到辦公室問我怎樣才畫得好？
我告訴他只要按自己的想法去畫，而且大膽地畫，一定能畫出美麗的圖畫來。到後來，他的作業幾乎都是「優」，許多老師和同學都對他的進步表示驚喜。成長記錄袋及評語評價在教學中融合了學生的情緒、意志及槽神需要，使學生體驗到驚奇、歡樂、自豪、進步和讚嘆。
四、能體現師生間的民主性
教師的評價物件是學生，反之學生的評價物件是教師，他們之間體現出雙方的民主性。教師可以對學生的每一次作業作出評價、肯定，而學生卻以教師每次作業的評語作為檢查教師工作態度認真與否的標準。
二年級（2）班有一次美術課因為臨時調課，我還沒來得及給學生寫評語，只是草草地做了等級評定，幾個參與試驗學生紛紛拿著作業來間為什麼沒有寫評語？還不容我解釋，乙個學生即說道：「還說我們畫畫不認真，今天你沒有給我們寫評語，你同樣不認真。
」這位學生的話很有道理，我明白這句話的分量，它關係到我工作的態度是否認真，對學生是否負責，評語成了他們檢查我工作的標準。我當即向他們道歉，沒有為自己找任何理由，錯了就是錯了，向他們保證不會再有這樣的「錯誤」出現，並且把評語補上，他們才高興地點了頭，「放心」地走了。
總之，成長記錄袋、評語評價在教學中有著明顯的作用和意義，它成為師生間溝通的橋梁，可以增進師生間情感，促使學生不斷進步，讓學生快快樂樂地成長。
教學評價在教學中的作用
教學評價在學習和教學過程中發揮著許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面 1.教學評價的結果為改進教學與檢驗教師提供依據 教師利用評價的結果可以明了課堂教學目標的實現程度，教學活動中使用的方式是否有效 學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計畫與教...
嘗試檔案袋評價成長中我的足跡
一 案例材料中，針對小學作文教學的檔案袋評價在設計與實施方面有哪些優點？有哪些不足？檔案袋 評價模式，有以下明顯的優點 檔案袋是 學生作品的有意收集，以反映學生在特定領域的努力 進步或成就。它還可以反映學生的毅力 努力 上進心 自我監控學習的技能 自我反省或認知能力情況。相對於紙筆測試和其他快照式評...
你在教學實踐中是否使用過檔案袋評價
你在教學實踐中是否使用過檔案袋評價？遇到過什麼困難或問題？又是如何解決的？我在教學實踐中使用過近似於 檔案袋評價 的 評價 即 科學成長記錄冊 我教六年級兩個班科學，每週各三節課，所以我的方法是 每位學生準備一本記錄冊，記錄這三節課及課外科學學習表現，內容包括受到的表揚 批評，完成作業情況，組內成員...