劉博教學評價在教學過程中起著激勵導向和質量監控的作用，研究教學評價體系是促進教學改革和發展的需要，因此建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師不斷改進教學方法、提高教學質量和推動課程不斷完善評價體系，是教學活動的重要組成部分，它對於促進教育的健康發展、實現全面培養和提高學生的資訊素養的基本目標具有十分重要的意義。
資訊科技教育是乙個新興學科，對學生資訊素養的評價更是乙個新課題，與資訊科技教學活動相適應，資訊素養的評價無論是在評價原則還是評價過程和方法上，都與其他學科教學評價有著重大的差別，如何圍繞著資訊科技課程標準規定的培養目標評價教與學，保證資訊科技課程目標的達成，如何通過評價的合理實施，不斷促進資訊科技教師的觀念轉變和教學水平的提高，激勵學生學習、應用資訊科技的興趣，幫助學生提公升資訊素養，是今後一段時間內，特別是新的資訊科技課程標準頒布後廣大教師要研究的課題。
我校的「樂學樂行」素質元素評價體系的建立，不僅讓評價有了更為科學的方式，也讓學生在享受綠色教育帶來的快樂的同時，對自己的進步有了更大的認同感。
資訊科技教學評價是伴隨著資訊科技教育的發展而逐步發展變化的。在資訊科技教育初期的計算機教育階段，教學內容以培養學生的資訊素養主要教學目標，評價的主要內容也是考察學生的資訊認知能力。隨著學生年齡的不斷增長，評價內容和方式也應該發生很大變化。
因此，我們加大了對學生實踐操作能力的評價和對自主學習、協作學習、研究性學習的評價。因此，轉變評價觀念，探索評價方法，使之成為能夠支撐即將實施的新課程標準中提出的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的課程目標的實現，是當前資訊科技教育評價需要研究的重要問題。下面是我在資訊科技教育實踐中對評價方法進行的一些**和實踐中總結出幾點體會：
1.在發揮教師在評價中主導作用的同時，努力創造條件實現評價主體的多元化
教師既要注意保持和發揮在資訊科技評價中的主導作用，同時也要將參與學習活動的各方面人有機的整合起來參與評價，特別要通過讓學生的參與評價，引導學生進行自我反思和關注他人，組織學生進行自評，組內互評或小組間互評，以評價促進學習，在互評中相互學習、共同提高。
2.在評價中充分關注學生的個性差異，鼓勵學生的創造性
充分關注學生的個性差異，使所有的學生都能獲得成功的體驗。小學階段學生學習和應用資訊科技的能力水平、學習風格和發展需求差異很大，個性特徵明顯，運用資訊科技進行創造的慾望強烈。因此，我們在制定資訊科技教學的評價標準和評價方式時，在保證學生都能達到最低教學要求的基礎上，允許學生通過不同的方式展示自己的進步、個性和創造性。
3.綜合運用各種過程性評價方式，發揮評價對學習者的激勵、診斷和促進作用，通過全面考察學生的學習過程和資訊素養的養成，促進資訊科技教育的發展
資訊科技課程在進行過程性評價時應滲透表現性評價的理念，合理運用各種評價方法，以學生在資訊科技操作或應用資訊科技解決實際問題過程中的表現和成果作為評價依據，全面評估學生的資訊科技操作能力、運用資訊科技解決實際問題的能力等多方面的資訊素養。
通過在資訊科技教育中評價實踐，我們在深入理解資訊科技教育目標的基礎上，不斷反思和提高自己的評價理念，探索各種評價方法，深入分析這些方法的優點、侷限和適用的內容及目標，形成了現在的「樂學樂行」評價體系，從各個側面全面評價學生的學習和進步的評價方法，有效地提高了評價的效率。
資訊科技教學要與素質教育相結合
中小學資訊科技作為乙個新興學科，必須以提公升全體學生的全面素質為最高目標，以素質教育理念指導中小學資訊科技教育。以素質教育理念指導資訊科技教育的教學模式和教學方法，把提公升學生的資訊素養作為中小學資訊科技教育的核心任務。以培養學生的個體自主 人格獨立和精神自由為目的，突出學習的樂趣性 思維的創造性 ...
綜合素質評價在資訊科技教學中的探索
3.教師可利用資訊科技學科的高科技手段對學生進行評價。資訊科技學科正因為具有高科技性這一優勢，我們就要充分利用它。如，用自動化的計算 處理程式來減輕我們的評價工作，這樣不僅能使評價工作更快速 直觀 多樣 還能更長久地儲存下來。舉例來說，同學互評，如果用手工統計的話，工作量非常巨大。如，以乙個班平均4...
北大青鳥學資訊科技 初中生學電腦哪家好
現在很多初中生的思想都很靈活，所以對初中生來說學習it技術並不難，而且大青鳥華騰校區的課程是專門面向零基礎的學員由北大青鳥總部自主研發的，如網路工程師 軟體工程師等就非常適合初高中學生學習，只要進行前期的基礎培訓，相信即使是初中生，也可以很快熟悉起來。那麼，實用的攻略有哪些？一般會選擇哪家呢？哪個是...