碧湖中學胡文璟
通過上級主管部門的認真組織，使我能夠系統地學習了教學評價，通過學習使我對教學評價有了新的認識和體會，並能用它來指導自己的教育教學實踐。
一、促進學生素質全面發展，關注個體差異重視綜合評價。
要從對學生過分關注學業成績逐步轉向對綜合學習能力的考查。要從單純檢查學生對資訊科技知識、技能掌握的情況，轉變為運用多種方法綜合評價學生在情感、態度、價值觀，知識與技能，創新意識和實踐能力等方面的變化與進步。考查學生學到了什麼，到對學生是否學習學習，學會生存，學會合作，學會做人等方面進行考查和綜合評價。
要發揮評價的改進功能，從單純通過考試對學生乙個階段的學習情況作鑑定，轉變為運用多種手段進行過程性評價，及時發現學生在學習中的問題，及時反饋與矯正，通過評價促進學生素質的全面發展。
二、理解了教學評價主體的多元性，學會了資訊科技教學評價的方法。
以前的評價只有老師評價學生，而沒有學生評價老師，而在新課程評價裡既有教師自我評價，也有學生參與評教。學生參與評教可以起到促進教師發展的目的，再就是實行同行評議，領導評價。教師要正確對待別人對自己的評價，要實事求是地吸收別人對自己評價中的合理成分，對自己的評價要客觀一分為二，要多學習，提高自己對客觀事物和自我的認識水平。
資訊科技課的教學評價具有評價主體的多元性、評價內容的豐富性和靈活性以及評價手段、方法的多樣性等特點。在進行資訊科技學科的教學評價時，庶根據不同的教學模式，靈活設計不同的教學評價方式。
三、將對學生的評價方法應用到教育教學實踐。
根據自己的教學體驗，總結出針對學生的以下評價方式。
1．作品評價。學生根據所學知識（軟體）創作一幅作品，教師再根據作品對學生的認知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。
2．答辯評價。要求學生把資訊科技教學中所完成的任務寫成科技**，可以是幾個學生為一小組，由資訊科技教師和學生組織答辯。
3．操作評價。資訊科技課具有很強的實踐性，可通過不同層次的資訊科技操作，評價學生的資訊素養能力。
4．資料夾評價。可以為每一位學生建立資訊科技課的「資料夾」，在這個特別的「資料夾」中，記錄有學生資訊科技成果、上資訊科技課時對學生的觀察、學生的自我評價，並進一步製作成個人和課題組的網上學習主頁（包括學習計畫、學年**、學習體會、讀書筆記、調查報告、powerpoint演示文稿、flash動畫和資料庫等），反映某一階段學生的發展狀態和取得的進步。作為學生成長和進步的記錄，以此作為評定學生質量的乙個重要依據。
通過學習使我們認識到，資訊科技教學的教學質量直接影響總體教學質量和學生的素質。資訊科技教學的評價是教學過程的重要環節。要提高學生的資訊科技能力和資訊科技課的教學質量．就要建立科學、完善和密切配合的評價制度和評價方式，健全評價機制。
《新課程下中小學資訊科技學科的教學評價》學習體會
麗水市實驗學校李劍 當今社會,資訊科技教育飛速發展。因此，對教師及學生進行必要的資訊科技教育已成為當今教育工作者的共識。而如何對我們的資訊科技教師及學校的資訊科技教育進行合理的教育教學評價，卻成了擺在我們面前的一大新課題。新課程標準為資訊科技教育的發展提供了廣闊的前景，資訊科技教師應該如何共同建立資...
中小學資訊科技學科的說課指要
一 什麼是說課及說課的主要內容 狹義的說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學理論和教材為依據，針對每節課的具體特點，以教師為物件，在備課和上課之間進行的教研活動。廣義的說課是指以教師口頭語言表達為主，以教育科學理論和教材為依據，針對每節課 的具體特點，以教師為物件 對其進行培養和培訓的組織形式，...
新課程理念下的資訊科技教學
作者 劉裴 讀與寫 教育教學版 2013年第07期 摘要 高中資訊科技新課程的實施，對資訊科技教師的教育觀念 教學模式都提出新的挑戰和要求。作為一名資訊科技教師，需要充分理解新課標的精神，在實際教學中積極滲透新課程理念。本文結合資訊科技學科特點，從新課程標準著手，對如何創造性的使用教材，貫徹 用教材...