【摘要】語文教育的核心目的是提高學生的語文素養，有效實施素質教育。語文是實踐性很強的課程，語文教學中應著重培養學生的語文實踐能力，教師要善於使用教材，結合社會生活實踐，利用一切機會和豐富的課程資源優勢，給學生創造盡可能多的語文實踐機會，在實踐活動中重點提高學生的語文素養，提高語言實踐應用能力。
【關鍵詞】小學語文教學實踐能力培養
一、結合語文教材內容，組織社會實踐活動。
在學習語文課本知識的同時，要引導學生結合課文內容開展語文實踐活動，如：每學一篇課文，從最初認識生字時，啟發學生根據生字的特點，編字謎以幫助記憶字形；到引導學生摘錄優美的詞、句、段，寫讀後感；然後推薦學生閱讀與課文相關的文章（課外書），以拓展知識。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。
通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛鍊了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積澱。也就是說根據學習內容開展多種活動，如：開展每天閱讀30分鐘文章的活動，讓學生自選時間、自定內容進行閱讀，看到好的內容就摘抄下來；根據學習內容讓學生出手抄報，如六年級教師根據課本內容，以「詩海拾貝」為題辦了一期手抄報展覽；並開展詩歌朗誦會、美文鑑賞等活動，大大豐富了學生的學習內容；引導學生根據課文內容製作書籤，或為課文配插圖、為插圖配文字活動，既激發了學習興趣，又獲得了豐富的知識、提高了語文能力。
還可以根據每單元的訓練專案，整合單元知識內容，開展綜合性語文活動。例如：五年級語文教師在教學第四單元一組課文：
《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打**》時，根據本組訓練重點是「語言的表達」，我們的教師開展了演課本劇活動，學生自選本組課文中的一篇，表演課文所描述的情境，表演情境**於課文，卻又高於課本，加入了學生自己的想象，加入了自己的語言、動作，使學生對課文的理解更深一層，並將本單元的「訓練點」——語言的表達，進一步的落實。然後又引導學生開展了「辯論會」，進一步引導學生要學會明確表達自己的觀點，理、禮並重，讓對方折服。豐富的活動拓展了學生的知識，提高了學生的能力。
在教學中培養學生的數學素養
小學數學素養培養是數學素養培養的重中之重。教學素養是一種綜合素質，它主要表現在觀念 能力 語言等方面。概括來說 小學數學素養培養可以從以下三個方面開展工作。一 數學意識的培養 數學意識的培養應貫穿於整個數學教育的過程中，數學教育的目的不是簡單的使學生學會做數學題，而是要教給學生解題的一般方法，讓他們...
在語文實踐中提公升學生的語文素養
作者 姚惠秋 一 語文課上 撿貝殼 給學生乙隻語言自我積累的小揹簍 小學語文課本中的課文大多是名家名篇，其語言融思想美 規範美和藝術美於一體，堪稱語言之典範。語文課就是要求教師要善於引導學生積極主動地參與，學習課文中規範性的語言，並日積月累。我嘗試用 撿貝殼 的方法鼓勵學生養成自我積累的好習慣。上課...
資訊科技在教學實踐中的實踐及反思
如果沒有先進的教學理念，即使在課堂上用了新技術，但還是以陳舊的教學思維組織教學，這樣的 新瓶裝舊酒 不能叫創新。我們教師還是要問一下自己 這樣的技術應用創新，符合不符合課程改革的要求，是促進了 教 還是促進了 學 抑或兼而有之？技術應用創新應該能向常態教學轉化 創新 剛出現時，確實獨樹一幟，與眾不同...