**小學數學教學實踐中創新意識的培養
教育是培養人的社會活動，教育必須關心所有兒童的充分的發展，而學校的責任則是創造能使每乙個學生達到他可能達到的最高學習水準的學習條件，學校必須給學生奠定終生學習的基礎，學校永遠對所有學生負責。21世紀，國際的競爭是科技的競爭，也是人才的競爭，人才的培養關鍵在教育。國際教科文組織指出：
教育的使命是讓每個人發展自己的才能和創造潛
中的許多實際問題。
二、努力探尋學生的潛在能力
充分發揮學生的潛在能力是素質教育研究的重點。我們知道，學生是正在發展中的人，學習新知識時所具有的能力就是學生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。
課堂教育的關鍵就是要拓展學生的心理空間，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛在能力，促使學生積極主動思維，充分發揮其創造性和智力潛能。
在數學教學中，教師要結合具體的教學內容，為學生提供獨立思考的機會，給學生留有充分的思考餘地，讓學生根據自己對問題的理解和思維發展水平，提出自己對問題的看法，不同學生的不同方法反映出學生對乙個問題的認識水平。學生學習時說出自己的方法，表面上看課堂數學缺乏統一性，但教師從學生的不同回答中可以了解學生是怎樣思考的，哪些學生處於較高的理解層面，哪些學生理解得還不夠深入或不夠準確，並從中調整了下步教學的內容和方法，以恰當地解決學生學習中存在的問題。在這樣的教學過程中，學生能夠養成一種善於思考、勇於提出自己想法的習慣，這對學生學習新內容、研究新問題是非常重要的。
相反地，在教學中教師如果不給學生提供獨立思考的機會，只是讓學生跟著教師的思路走一步一步引導學生說出正確的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學任務，但長此以往，學生就會養成惰性。所以，教師在課堂教學中要特別注意為學生創造更多的思考機會，充分激發學生的內在動機，能力發展學生的潛在能力，使學生在認識所學的知識、理解所學知識同時，智力水平也不斷提高。
三、注重培養學生的自學能力
自學能力是所有能力中最重要的一種能力。對於小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到任何時候學習任何一種知識時都能「處處無師勝有師」。為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧型，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習——學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對於在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師的講解之間的差距、看問題角度是否相同。數學教學的關鍵不在改變量學知識本身，而是要改變教學思想、數學方法，要有先進的思想意識，要不斷地將教學內容結構化，不斷地將結構化的知識納入到學生的認知結構中。
學生只有掌握了數學的基本原理、基本概念、基本結構，才會做到以一貫十，觸類旁通。那麼，教師如何在教學中努力培養學生的創新意識，以達到優化課堂教學，使每個學生都掌握數學，讓不同的人學習不同的數學，以促使他們得以全面發展，茁壯成長呢？
四、營造和諧的學習氛圍，培養學生進取，自信的精神。
由於受家庭、社會的溺愛感化，兒童的信賴意識比較強，在家靠父母，在校靠老師，再加上傳統教育的養成，致使學生迷信老師的意識比較嚴重。這種現象，制約了學生對新知識的探索和創造慾望。更缺乏創造意識與能力。
解決這一問題的關鍵在於培養學生進取、自信的精神，徹底消除依賴意識。因而：1、生活中，教師要把學生視為自主、發展、有潛力的人，熱愛和關注每乙個學生，不能喜優厭差。
教學過程中教師把知識和智慧型的陽光均勻地撒向他們，在他們心靈中樹立可親可敬的形象，這樣學生會對自己、對老師從滿信心，從而增強學習的激情；2、教師要善於挖掘學生的閃亮點，對學生要多表揚少批評，鼓勵學生敢於發表自己的見解，無論學生的意見對於否，只要他們能發表見解，都要加以鼓勵和表揚，及時表揚有獨到見解的學生，引導扶正有錯誤的意見，補充不完善的意見；3、在評價學生答問時，教師要用一些簡短而有激勵性的語言，滿眶熱情、語言自然，啟用學生的認知活動，不僅是對學生情感的激發，更重要的是營造乙個平等、明主、愉快的學習氛圍，是學生積極主動地參與學習。
五、培養學生的好奇心，使學生想創新
好奇心是學生的天性，是創新的潛在動力。小學生常常會對一些問題感興趣，產生疑問。如：
為什麼老師一下就能判斷隨意乙個數能否被2、3、5整除呢？蓋房子木架為什麼要做成三角形呢？……學生的這樣好奇心，是創新意識的萌芽，「學起於思，思源於疑」，產生疑問，引起思考，是學習的開始，疑問使學生萌發求知慾望。
無論兒童提出的問題正確與否，老師都應從正面引導學生積極思考，鼓勵他們發表見解，愛護和培養學生的好奇心。久而久之，小學生的好奇心，自尊心與創造性就會有機構合起來，逐步形成創新的能力。
六、訓練學生思維的創造性，培養學生勇於創新的能力。
學生思維的創造性是一種心智技能活動，是內在的隱性活動。因此必須借助外在的動作技能，通過學生自身的實踐活動發展起來。
1、 注重培養學生的觀察能力。
2、 注重培養學生的動手操作能力。
3、 培養學生多向思維，促進創造能力的形成。
七、創設成功機會，提高創新意識
每個人都希望自己是乙個發現者、研究者、探索者。教師在教學中創設條件，以多種形式激發學生主動參與活動，在學生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發展逐步產生自我期望、自我鼓勵，有助於學生形成「樂學」的心態，再加上教師語言鮮明的評價，使學生一直處於情緒高漲的狀態，以提高學習的效率。
總之，學生創新意識的培養，途徑是多方面的，隨著社會的發展，教學的創新，新的教育觀念的形成會出現更多的培養學生創新能力的有效途徑，只要我們在工作中大膽改革、勇於實踐看，就能實現教育的創新，就能培養出一代又一代的創新人才。只有這樣才能真正使每個學生得到充分而全面的發展。
作文教學中創新意識培養
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強化實踐操作培養創新意識
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摘要 創新意識是乙個民族進步的根本，是社會發展的動力，培養創新意識要從對學生的教育做起。在教育過程中對學生進行創新思維的滲透，對培養學生的創新思維能力有著重要作用。本文通過對多年初中教學經驗進行分析總結，研究了如何在初中數學中培養學生的創新意識，提高學生創新能力。關鍵詞 初中數學 教學研究 創新意識...