作者：邵曉榮
**：《新校園·上旬刊》2023年第04期
摘要：本文通過科學史教育、問題情境的創設、實驗及實踐活動、科學方法、學生討論等方面用詳實、具體的例子闡述了創新意識和實踐能力的培養方法。
關鍵詞：科學教學；探索；創新意識；實踐能力
創新教育充分體現了學生的主體作用，通過發揮教師的主導作用，達到發展學生智力、培養學生創新意識和實踐能力的一種嶄新的教學模式。它的實施，必須依據教學的一般規律，主動地對教學的程式以及手段、方法進行有效的應用，從而提高課堂教學的質量和效率。根據科學學科的特點，並參考他人的一些經驗，筆者探索出如下幾條培養學生創新能力的途徑。
一、充分利用科學史，培養學生的創新意識和信心
在科學教材中，有許多閱讀材料，介紹了在科學發展的歷史程序中，一些科學家們的發明創造及他們對人類所做出的貢獻，這些科學家雖所處的時代不同，經歷不同，貢獻不同，但他們都有乙個共同之處，就是善於觀察，富於想象，敢於探索，敢於實踐，敢於創新。這些難能可貴的科學精神和科學態度正是我們需給學生培養之處。這些生動的科學史，我們有機地把它滲透到平時的教學之中，這是對學生進行創新教育的最好例證。
如研究物體的自由落體運動實驗時，講述伽利略如何克服種種困難完成了著名的「比薩斜塔」實驗，愛迪生「燈絲」的發現等。通過這些科學史教育，能使學生感受到科學家的偉大發明**於平時的生活，**於細心的觀察和思考，**於大膽的探索與實踐，使學生樹立起創新的意識並增強創新的信心。
二、注重問題情境的創設，培養學生良好的思維習慣和創新意識
問題是思維的生長點，具有較強的激發思維動機的功能，是探索、創新的前提和方向，讓學生學會提問則是培養學生創新思維的關鍵一環。教師可充分利用初中生好奇心強的心理特點，有意識地創設良好的問題情境，如通過乙個故事、一段錄影、乙個實驗或利用多**裝置等創設良好的問題氛圍，激發學生的興趣，啟用學生的思路，誘發學生產生疑點並提出問題，培養學生敢質疑、善提問的良好的思維習慣。良好的思維習慣是一種重要的科學素質，許多科學家的發明創造都是由思維引發的。
因此在課堂教學中，教師要培養學生的創新意識和創造能力，關鍵在於培養學生的思維能力，形成良好的思維品質。在教學中可採用：利用情境設疑、啟發提問來培養學生思維的積極性；多讓學生動口、動手，變被動學習為主動學習來培養學生思維的自覺性；多展開討論，發表不同見解來培養學生思維的發散性和創造性；多採用一題多變、一題多問、一題多解來培養學生思維的靈活性和廣闊性；多用不同角度加以綜合分析來培養學生思維的全面性和正確性。
通過這些思維方法的培養，以達到培養學生的創新意識和創新能力的目的。
如何在科學實驗教學中培養學生創新能力
摘要 創新意識即推崇創新 追求創新 以創新為榮的觀念意識 是一種發現 探求問題的心理趨向。教學中 教師應喚起和保護學生的創新意識 並使其在創新意識引導下 產生創新動機 樹立創新目標 發揮創新潛力。關鍵詞 科學實驗 培養創新能力 創新教育 是指培養有創新能力的人的教育 是素質教育的靈魂，創新精神的培養...
如何在化學教學中培養學生創新精神
關鍵詞 化學教學觀察力創新精神 無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步與落後的差異，無不是創新所致。一切競爭歸根結底都是創新人才的創新能力的競爭，是創新速度與效率的競爭。為培養學生的創新意識 創新精神 創新能力，我在化學教學中注意了以下幾點 一 注重觀察能力的培養，開啟創新之門 ...
如何在科學課中培養學生的創新意識
摘要 如何開展小學科學課的教學，培養學生的創新精神，是擺在許多教師面前的問題。課堂是實施創新教育的主陣地，教師可以通過給學生營造良好的創新氛圍 提供學生創新的條件 拓寬學生的創新思維來培養學生的創新精神。關鍵詞 科學課堂創新精神創新意識好奇心質疑情境聯想 陶行知先生說過 處處是創造之地，天天是床草之...