以人為本文化育人
校園文化是學校的靈魂。校園文化建設的核心在於師生的認同與參與。近幾年來，終南中學以制度文化建設為突破口，努力提公升學校管理水平，取得一定成效，學校各項工作呈現上公升態勢。
現將我們的一些實踐和思考向大家簡要匯報，祈盼各位領導、同仁的批評指正。
一、學校管理文化的構建原則
1、民主參與原則。學校各類制度、方案的制訂強調教師的民主參與，通過全體教師會議、教職工代表大會、教工代表聯絡會、學生代表座談會、學生問卷調查等方式討論、制訂或修訂學校各項制度、方案，師生既是制度的執行者，也是制度的設計者和參與者。
2、崗位責任原則。結合學校實際，制訂《校長崗位職責》《教導主任崗位職責》《德育主任崗位職責》《後勤主任崗位職責》《教師崗位職責》《實驗員崗位職責》《寢室管理員崗位職責》《器材保管員崗位職責》等系列崗位責任制度，通過崗位管理體現學校集體意志，並按崗對教師進行考核、評價。
3、創新爭優原則。制度的創新往往能激發師生的潛在力量。我們根據學校的實際情況和「全體發展，全面發展，持續發展，和諧發展」的辦學理念，改變某些固定思維和習慣模式，創新工作方法，實現了學校工作的優化和師生的同步成長。
二、學校管理文化的構成模組
我校管理文化主要由《學校發展規劃》《管理制度》《考評細則》《崗位職責》《應急預案》五大模組構成，涵蓋學校中長期發展規劃、工作流程、評先評優、崗位考核、績效獎懲、應急處置等學校工作各個環節。且各個制度相通相聯、相輔相成，構成以教職工年度考核（與獎勵性績效工資發放掛鉤）為核心的學校管理網路體系。
三、學校管理文化案例**
教育質量與素質教育是當前教育的兩大主題。有人講：「不抓質量，死在今天；只抓質量，死在明天」。圍繞質量建設、學生素質能力培養和校園團隊精神打造，我們進行了一系列大膽嘗試：
1、教學質量獎勵辦法。教學質量是當前終南教育發展最大的瓶頸，目前在且縣處於中後水平。但我們並不灰心，也不畏難。
今年下學期，我們由全體教師討論並修訂了教學質量獎罰方案，適應新形勢，加大質量獎罰力度，通過同學科教師合格率差距作為質量獎罰的主要依據，以大面積提高教學質量為目標，充分調動教師工作的積極性。與此同時，我們還充分發揮學業水平檢測的監控、預防、診斷和督導功能，每月組織一次學業水平檢測與講評，通過與同科教者和兄弟學校成績對比分析，尋找差距，調整策略。從近幾次質量檢測的情況來看，通過橫向和縱向對比，學校質量形勢較以往有明顯好轉。
2、早、晚自習管理管理。學校針對教師工作量不均衡、學生自我學習能力不強、早晚自習效率低下等現狀，大膽對早晚自習的方式與內容進行改革。學生早晚自習不再安排相應學科教師進堂講授或輔導，而採取目標管理的方式，由相應教師布置目標任務，學生自主完成，通過師生互動或生生互動的方式檢查落實。
在學校的大力推動與指導、督促下，學生普遍反映這種形式既強化了課堂知識，又培養了自我學習的能力，與此同時學校因教師工作量不均衡引起的矛盾也迎刃而解。
3、活動課管理。終南是一所非純粹的農村初中寄宿學校，全鄉所有小學六年級學生均在中學本部就讀並寄宿。小學課程設定特別是在活動課的安排上與初中有很大的差別，初中班級每天也至少有一節活動課（俗稱第八節），六年級有時多到三節。
由於活動課師資、質量壓力等方面因素，我們以往常常將某些活動課安排了文化課教師進堂。導致了學厭學情緒較濃，對教學質量產生了負面影響，且學生流失現象嚴重。今年以來，我們以體育藝術「2+1」活動為契機，規範活動課管理、考核與評價，開設聲樂、繪畫、書寫、朗誦、籃球、羽毛球、桌球、廣場舞、田徑等十餘門活動課程，校園內充斥著歌聲與笑語。
開放的課堂與寬鬆的學習環境帶來了顯著的辦學效益，2023年下學期，學校期初學生註冊數602人，現有604人，吸引外縣兩名學生來校寄讀，學期鞏固率首次達到100%。
4、教師考勤管理。終南中學距離城關9公里，絕大部分教師居住城關，除有早晚班的老師外一般很少住校。以往教師考勤實現坐班制，由校委會輪流值日考勤，存在很多弊端，教師應付形式，效果不佳，老師們意見也大。
今年以來，我們充分信任教師，在保證教師遵守勞動紀律、完成正常的備教批輔考等常規工作的前提下，其餘時間還給教師，讓其充分發發揚和彰顯個性。與此同步，學校則加強了教學過程的管理，堅持全天候查堂、隨堂聽課與作風講評。教師管理的「形散」與過程監控的「神聚」帶來的是對自我職責的更加重視與個性的充分發揮，今年以來，學校課堂常規違規率控制在2%，全校教師獲得縣級以上榮譽或發表**作品30餘人次，呈現出新的氣象。
（一年來，學校王松柏老師評為全國「兩基工作先進個人」並受到溫家寶總理親切接見；李桃香老師評為市優秀教師；胡琛老師評為縣優秀班主任；劉朝芳老師評為縣教研教改能手；江延蘭老師評為縣名優教師候選人。）
5、文明卫生辦公室評比。我們以文明卫生辦公室評比工作為契機，重點加強教師團隊精神建設。首先是按教師大體屬性按排辦公室，如九年級組辦公室、藝體衛綜合辦公室、課改辦公室等。
二是為文明辦公室評比準備必要的物質條件，如統一添置辦公桌椅，統一文化張貼等。三是制訂文明卫生辦公室標準並定期組織文明卫生辦公室評比，對優秀辦公室給予一定的物質精神獎勵。在這樣的氛圍下，辦公室文化建設蔚然成見，有的辦公室成員自已出錢給辦公室添置花草裝飾，有的組建了自己的健身舞小分隊和排球隊並經常開展健身娛樂活動等，學校教師氛圍進一步融洽，團隊合力進一步增強。
四、學校管理文化建設反思
1、學校管理文化建設應積極倡導良好的學習氛圍和教師主動發展的進取精神。所謂「言傳身教」，學生良好行為習慣的養成和學習精神的培養，關鍵在於教師。因此，學校在制度建設過程中應非常注重學習型團隊建設，讓學習成為教師的一種職業習慣、一種工作方式，一種自我需求。
2、學校管理文化建設既要遵循科學性原則，也要做到以人為本。制度建設不能不點帶面，以偏概全；實施過程中既要做到剛性執行，也要根據實際情況和師生意願定期進行彈性修訂和調整，這樣才更有利於學校的長遠發展。
3、學校管理文化建設應從小處著眼，重在日常落實。「勿以善小而不為」是學校制度建設的起點，也是終極目標。這些點點滴滴，匯聚的就是文化。
但制度建設不能停留在紙上、牆上，關鍵在於落實。
龍興中學制度文化建設實施方案
學校制度建設是學校管理中依法治校的基礎。乙個法制 民主的學校，應該營造學校制度制訂 學習 實施的良好氛圍，使其成為學校文化的乙個重要組成部分。一 學校制度的制訂 修改與補充 1 學校規章制度，由校長統籌計畫，行政會討論制訂。2 學校規章制度的制訂，必須廣泛聽取教職工的意見，要民主地 符合學校實際地制...
學校文化建設的實踐與思考
管理縱橫 湖北省廣水市廣水辦事處第三小學張凌 學校文化是一種延續不斷的歷史現象，與教育相伴而生，相隨而長。學校文化是一種環境教育力量，具有教化人，薰陶人 塑造人的功能，對學校師生的健康成長有著巨大的影響。它能使師生的心靈得到淨化，心智得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提公升。一般來說學校...
企業文化建設的實踐與思考
摘要 當前，企業面對的環境競爭激烈。說到底，是人的競爭，是文化的競爭。因此，培育具有自身特色的企業文化，凝聚人心，鼓舞鬥志，對提公升乙個企業的核心競爭力尤為重要。本文從企業文化的概念與內涵入手，重點剖析了電力企業文化建設普遍存在的問題，並有針對性地提出了對策及建議。關鍵詞 電力行業國有企業文化建設研...