教研組是學校課程建設、實施的重要部門，是提高教學質量的關鍵組織。其功能主要是促進教師間相互學習、共同**，進行教學研究，共同提高教學質量促進課程發展。
學校文化建設是促進學校發展的核心工作。具體到教研組文化建設，從人的發展入手，構建一種全面的、健康的教師生活，這種生活對教師產生積極影響，逐步形成集體認同後產生自覺意識和行為，促進教師的持續發展。使之逐步形成集體認同，產生自覺意識和行為。
教研組文化的建設，目的是使學科教師逐步持有的共同信念，以共同信念支配著他們的行為方式和價值取向，為集體研究、提高課堂教學質量和推動課程整體發展提供精神力量和價值支援，使教師們精神愉快，相互關心激勵，體驗工作的快樂和幸福，形**人提高、團隊整體發展的局面。
一、加強專題研究轉變思維定勢
理性思維方式是人類認識世界、改造世界的有力**。思維方式和思維習慣決定著人們面對問題時所採取的不同方法。由於中國傳統文化重視經驗的傳遞（農民種植莊稼所遵從的諺語等等），缺乏對事物客觀規律的研究，使我們常常倚重感性思維而缺失理性思維，有時以感性思維代替理性思維（兩種思維沒有優劣之分只有分工不同），這種思維習慣影響著我們面對問題、事情所採取的方法的準確性和有效性。
教師工作中面對眾多的不同認知水平的學生，面對教學活動中出現的不同問題，需要我們首先要有深入的分析和清醒認識，這就需要我們要以理性思維的方式去對待和解決。面對基礎差的學困生，不進行個案分析憑經驗一律採取大量補習，面對教材中不同的知識難點憑經驗採取一種教學方法，面對全班學生憑經驗採取一種教育方式，其效果可想而知。老師們聽專家觀摩課，學到新鮮的方式方法，不加分析照貓畫虎，運用到自己教學中卻沒有好的效果。
以上現象在教師們教學實踐中屢見不鮮。面對實實在在的想象，教師們有的困惑，有的不解，有的煩惱。
根據這一實際情況，自己首先召開幾個學科座談會，就課堂教學實效、如何幫扶學困生、教師發展等問題聽取老老師們的感受和思考。組織教師學習專家的「文化與思維」講座，提高對恰當運用感性思維、理性思維的理解和認識，逐步形成理性思維習慣，改變教師「重感輕理」的思維定勢。
學校教研文化建設的思考與實踐
作者 王多國 甘肅教育 2015年第02期 關鍵詞 教研文化 建設 讀書 反思 觀課議課 中圖分類號 g632 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2015 02 0076 01學校教研文化是學校文化的重要組成部分，是推動教學 教研工作可持續健康發展的基礎和源泉。構建合理而有效的教研文化，...
學校文化建設的實踐與思考
管理縱橫 湖北省廣水市廣水辦事處第三小學張凌 學校文化是一種延續不斷的歷史現象，與教育相伴而生，相隨而長。學校文化是一種環境教育力量，具有教化人，薰陶人 塑造人的功能，對學校師生的健康成長有著巨大的影響。它能使師生的心靈得到淨化，心智得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提公升。一般來說學校...
學校文化建設策略的思考和實踐
作者 趙志國 天津教育 2013年第14期 學校文化是學校在長期發展中逐步形成的具有獨特凝聚力的共同價值觀，是一所學校的靈魂和精髓，是構成學校辦學實力和競爭力的重要元素，在教育改革與發展的今天，無論是從學校自身發展的角度，還是從學校管理的角度看，學校文化都是一種重要的力量，發揮著越來越重要的作用。當...