濟南市教育科學「十二五」規劃2023年度課題
《中職建築專業任務驅動式課堂教學改革研究》
（立項編號：125gh13026）
2014-2015學年第二學期研究活動之十
課題主持人：歷城二職專劉善華
教研活動通知：
經學校領導研究決定，我校南北樓統一教研活動時間，即暫定雙周周五下午2：50至3：50。
今天下午的教研活動，由各教研組長分別組織，除統一要求外，各組確定好活動主題，請教研組長做好教研活動記錄。教研活動中，學校領導將組織統一檢查。
一、規定內容
1、強調課堂教學規範，按學校要求上好課。
2、配合招生宣傳工作，加強實訓教學常規管理。提醒本組教師認真履行《實訓教師崗位職責》，按照《學生實習實訓守則》要求學生規範上好每一次實訓課。學校將加大管理力度，對於違紀人員將嚴肅處理。
3、明確技能梯隊輔導教師及學生名單，制訂切實可行的訓練計畫，做好技能大
賽梯隊訓練工作。
4、做好技能鑑定實操考試的訓練、督導工作。
二、教研組自定主題
要求：教研組長做好教研活動發言記錄，留下檔案資料
三、「任務驅動式」教學法研討
劉：韓偉偉老師採用建築組的特色教學方法——「任務驅動式」教學法，充分調動學生的學習積極性，通過情境的創設引導學生入其境、通其心、感其情，從而主動地進行深入學習。加強了師生討論、生生討論、提高學生的參與度，真正體現「以教師為主導，以學生為主體」的現代職業教育教學理念，加強學生互助，使學生掌握所學，提公升綜合能力。
李：「任務驅動式」教學法的常規教學程式：
第一階段，創設情境、提出任務。這是任務驅動教學法的關鍵環節。創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情景，引導學生帶著「任務」進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，對於學生來說，可以實現積極的意義建構。
教師主要是提出具體任務和要求，並對如何完成這一任務作一些方法上的闡述。
張：第二階段，激發興趣、分析任務。這是任務能否正確執行的前提。
提出的任務中，有些是已經學過的，這些問題學生自己就會給出解決方案；有些是沒有學過的，即穩含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題，這些問題最好都是由學生提出，以學生具體操作為主，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。這期間，學生會遇到一些問題。對學生存在的共性問題，可由教師統一示範，集體解決；對個別學生的個別問題可作單獨輔導。
徐：第三階段，自主探索、交流討論。問題提出後，學生可以先通過自主探索或者互助協作開展**活動。
學生圍繞主題展開學習，查閱資訊資料，進行嘗試探索，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構主要是教師查漏補缺，講解一些共同的難點和重點，並觸類旁通給出大量應用例項，進一步加深學生對所學知識的理解。
趙：第四階段，完成任務,鞏固創新。這是整個教學過程中的重點部分。
學生在看了別人的作品或方法之後，又會湧起再度嘗試的慾望，在這乙個階段，學生進一步鞏固所掌握的知識，同時在得到啟發後作一些調整和創新，進一步使掌握的知識熟練應用，同時提高創作水平。
梁：第五階段，針對問題、客觀評價。採用任務驅動教學模式，由於教師主要是在方法上進行引導，學生主要時間花在動手摸索上。
這就存在學習能力不同的同學，在同一節課內所掌握的知識多少也不同，容易造成學生成績兩極分化和教學知識點的疏漏。針對這些問題，就要求教師在採用任務驅動模式進行教學的同時，要加強課堂小結和知識點的回顧，使學習能力差的同學能通過教師的總結和回顧，跟上教師的教學進度，全面掌握知識點，達到教師的教學要求。
劉： 韓老師的教學程式：
第一環節：知識回顧，匯入主題。
第二環節：任務驅動，層層深入。
第三環節：**講解，技巧突破。
第四環節 ：小試身手，體驗成功。
第五環節 ：布置作業，強化練習。
焦：特別提出的是：
韓老師採用了現在流行的微課教學，6個微**貫穿教學過程的始終，雖然沒有在機房上課，但達到了在機房上課的目的，6個微**都是韓老師親自錄製，要花費大量的時間和精力，值得我們學習。
「快樂星期五」活動方案
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2011年3月4日星期五開欄語 時光荏苒，歲月崢嶸。在喜迎建黨90周年之際，安康 也迎來了自己60周年的生日慶典。60年來，一代又一代報人，胸懷大局，心繫群眾，為全市經濟社會發展營造了積極向上的 氛圍，也為安康 社自身的發展奠定了堅實的基礎。為認真總結60年來的豐富經驗，弘揚黨報優良傳統，充分展示 ...