第六單元生物的多樣性及其保護
第一章根據生物的特徵進行分類
第二節從種到界
教學目標：
知識目標：1、 說出生物分類的七個等級，知道生物分類的基本單位。
2、概述生物分類的依據和意義。
3、說出雙名法各部分的含義，書寫規則，以及雙命名法的提出者
能力目標：通過自學、相互討論、交流、課堂展示等形式活動的開展，培養學生合作能力、分析能力、口頭表達能力、
情感態度：通過課堂各種教學活動的開展，從情感上讓學生們知道動物與我們人類也存在著一定的親緣關係，培養學生熱愛動植物、熱愛大自然、感受人類和動物可以在自然界中和諧發展的情感。
教學重難點
重點：能說出生物分類的七個等級單位；概述生物分類的依據和意義。
難點：概述生物分類的依據和意義。
教學方法：
設問、討論、學生自學、合作交流等方法。
教學準備：
多**電子課件
課時安排：
1課時教學過程：
【設呢匯入】：學生遊戲（給動植物找家）
設呢：在不經意中我們已經嘗試用了分類的方法，那你們知道依據什麼來給生物分類的嗎？在日常生活中我們都知道重量有重量的單位，長度有長度的單位，人類社會中也有我們每個家庭這個小單位，那麼，你知道生物分類上有哪些單位嗎？
今天我和大家一起從學習今天的內容中來找答案。我們下面一起來學習第二節從種到界
【新課講授】
第二節從種到界（課件展示課題）
師：幻燈片上打出的是這節課的教學目標。
生：集體朗讀
師：幻燈上打出這節課的學習任務。（任務是根據教學目標來確定）
教學目標一、 說出生物分類的七個等級，知道生物分類的基本單位
任務1、生物分類的單位有哪些？
（界、門、綱、目、科、屬、種）
任務2、請把生物分類的單位按從大到小的順序進行排列。
（界、門、綱、目、科、屬、種）
任務3、什麼是分類的基本單位？
（種）大家通過這個自學任務，以小組為單位討論5分鐘，解決任務中的問題。
生：分組討論、交流，分組展示自己小組的答案。
師：補充和糾正。利用幻燈片講解馬是怎樣被列入不同等級的分類單位的。（要求學生了解）
師：幻燈片上打出這節課的學習任務。
任務4、生物學家主要是根據什麼來對生物進行分類的？
（生物之間的相似程度或形態結果等方面的特徵）
生：（學生遊戲）學生以小組為單位，將撲克牌進行分類，小組討論。歸納給撲克牌分類的依據，從中得到啟示，並總結生物分類的依據。
任務5、對生物進行分類有什麼意義？
（弄請不同類群之間的親緣關係和進化關係。）
任務6、雙命名法是誰提出的？包括哪幾個部分？
（命名：林奈。雙名法。前面為屬名，後面為種加詞.(後還有命名者的姓名，)均為拉丁文，斜體字。命名者部分為整體。）
【課堂小結】
生物分類的七個等級單位分別是：
界、門、綱、目、科、屬、種
最基本的單位是：種
生物分類的依據是：生物之間的相似程度
分類的意義：
弄請不同類群之間的親緣關係和進化關係。
【系統總結】：
師：通過這一節課的學習，我們大家都知道了不同動物類群之間有著一定的親緣關係，動物與人類也有著一定的親緣關係，動物就是人類的好朋友？所以我們要不要關愛動物啊？
要不要保護動物生存的環境啊？
板書設計：
1、 生物分類的七個等級單位分別是：
界、門、綱、目、科、屬、種
2、 最基本的單位是：種
生物分類的依據是：生物之間的相似程度
3、 分類的意義：
弄請不同類群之間的親緣關係和進化關係。
【教學反思】：重點在與讓學生牢記分類的大小關係等級，學會初步將生物定位。
第六單元第一章第二節從種到界
教學目標 知識技能 1.讓學生說出生物分類的七個等級，最基本的分類單位是什麼？2.生物分類的依據和意義是什麼？過程方法 1.教師以提出問題的形式，讓學生閱讀教材並圍繞教師提出的問題展開討論。2.讓學生觀察課本中的大量 從中體會總結出不同生物之間的共同特徵，利用這些特徵來確定分類等級。情感態度 1.學...
八年級生物上第一章第二節從種到界學案
石川中學第二節從種到界學案 學校 石川中學年級 八年級備課組 生物主備人 馬興強審核人 王巨集 學習目標 1 說出從種到界各分類等級的名稱。2 說出對生物進行分類的依據，3 了解劃分分類等級的意義。課前預習 1 生物分類為了科學地將生物進行分類，弄清生物之間的關係，生物學家根據生物之間的和的相似程度...
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