第三章地球上的水
第一節自然界的水迴圈(共1課時)
【教學目標】
1.知識與技能
1) 了解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關係。
2) 通過對水迴圈示意圖的分析，理解自然界水迴圈的過程和環節。
3) 通過對例項的分析，理解常見的人類活動對水迴圈的影響。
4) 通過相關材料、圖表或例項的分析，歸納出水迴圈的地理意義。
2.過程與方法
1）通過學習水迴圈，能夠繪製「海陸間水迴圈示意圖」，並用簡練的語言表述水迴圈的過程及意義。培養學生的動手能力和知識遷移能力。
2）通過學習水的若干運動轉化、更新規律，使學生能夠結合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題。
3.情感、態度與價值觀
1）通過學習陸地水體的有關知識，增強學生水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養成節約用水的好習慣。
2）通過水迴圈運動的學習，認識自然界水的動態平衡，受到辯證唯物主義教育。
3）幫助學生樹立正確認識和利用水迴圈的自然規律，實現人類與環境的和諧發展的觀念。
【教學重點】
1.陸地水體相互關係。
2.水迴圈的型別、形成過程和環節，水迴圈的地理意義。
【教學難點】
1.陸地水體之間的相互補給關係。
2.遵循水迴圈的規律，合理安排人類活動。
【課型及課時】
新授課（共1課時）
【教學方法】
1．創設情景
教學實踐證明，合理有趣的情境創設，可以引導學生快速進入角色，提高課堂效率。
2.討論法
通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、**學習的機會。
3.多**演示法
利用多****一些直觀的**、動畫和數字資料，把學生輕鬆得引入本課，通過形象生動直觀地展現相關地理事物和現象，提高學生的感性認識，激發興奮點，幫助他們理解課本內容。
4.案例分析法（黃河斷流問題）
【教學過程】
[新課匯入]
水是地球上分布最廣和最重要的物質，地球因為有了水才變得豐富多彩，生機勃勃。那麼地球上的水分布在**呢？它們又是如何運動的呢？從今天這節課開始我們就一起來研究一下地球上的水。
（課件展示**：南極冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的葉子）
[板書] 一、水圈—連續但不規則的圈層
[教師引導] 大家注意觀察**，地球上的水以哪幾種形式存在於我們的地球上？
[學生回答] 固態、液態和氣態三種形式。
[教師引導] 地球上的水體是多種多樣的，除了老師給你們看的**外還有哪些型別呢？請大家閱讀教材第54頁，注意圖3.1中各水體所佔的比例。
[學生討論回答] 略。
[板書] 1.水體型別
[教師引導] 分布在陸地上的各種水體有哪些？（河流水、湖泊水、沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主體是什麼？約佔淡水總量的比重是多少？
（冰川，2/3）淡水中我們通常利用的淡水有哪些？（河流水、淡水湖泊水、淺層地下水）從運動更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關係。
[板書] 2.陸地上水體及其相互關係
[課件顯示] 陸地上的水體及其相互關係圖（教材第54頁圖3.2）。
[教師] 圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？
[學生] 高山冰雪融水、湖泊水、大氣降水與地下水等水體。
[教師] 李白感嘆「黃河之水天上來，奔流到海不復回」。那麼「黃河之水」究竟從**來呢？
[學生] 回答略。（教師提示：河流的水源有很多，按補給水量的多少，河流都有乙個最為主要的補給水源；黃河的主要補給水源是大氣降水，可見，「黃河之水天上來」還是很科學的）
[遞進] 河流與湖泊的關係也十分密切。如果河流水位與湖泊的水位有差異，所謂「人往高處走，水往低處流」，那麼它們之間就會存在相互補給關係，能具體說說看看嗎？
[學生] 一般情況下，如果河流水位高於湖泊水位，則河流補給湖泊；反之，湖水補給河流。
[教師] 由此可以看出，湖泊對河流具有調節作用。
[教師] 長江流域有很多的湖泊，如洞庭湖、潘陽湖等。宋代文學家范仲淹在《岳陽樓記》中曾寫到：「銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯」，生動地描繪了昔日八百里洞庭的浩瀚壯觀。
近幾十年來，由於人口增多，實施大面積的「圍湖造田」以擴大耕地，增加糧食，洞庭湖萎縮。如今，國家又實行「退田還湖」的政策，恢復千頃洞庭的局面，你能利用水體互相補給的原理說說為什麼嗎？（教師提示：
洞庭湖是長江非常重要的水位調節器，在長江洪水期間能儲洪防災，減輕洪水對長江中下游的威脅，在長江枯水期間，洞庭湖又像海綿一樣，把吸入的長江水再緩緩還給長江，從而維持長江主航道的水位，確保長江這條**水道的正常航運）
[學生總結] 洞庭湖對長江具有削峰補枯、儲洪防旱的作用。
[遞進] 李白看到滾滾黃河水一路東去，感嘆黃河之水「奔流到海不復回」，黃河之水真的「奔流到海不復回」了嗎？
[板書] 二、水迴圈的過程
1. 水迴圈的含義
[教師] 什麼是水迴圈呢？
[學生] 水迴圈是指自然界的水在水圈、大氣圈、岩石圈和生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。
[板書] 2.水迴圈的環節
[教師] 水迴圈究竟有什麼樣的過程呢？
[課件顯示] 水迴圈示意圖（教材第55頁圖3.3）。
[教師] 通過讀圖，你能說出水迴圈發生的空間領域有哪些嗎？根據水迴圈發生的空間領域的不同，可以將水迴圈分為幾類？
[學生讀圖回答] （教師注意引導）水迴圈發生的空間領域在海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間，由此可以將水迴圈分為三類—海陸間迴圈、陸地內迴圈、海上內迴圈。
[教師] 水迴圈發生的環節有哪些?
[學生] 水迴圈的主要環節有:蒸發、水汽輸送、大氣降水、下滲和徑流（地下徑流、地表徑流）等環節。
[活動設計] 繪製「水迴圈示意」圖。
[教師] 請大家拿出練習本，試著畫出海陸間迴圈的簡單示意圖，作圖時標上主要環節。
注：學生畫完後，進行學生自評與他評，並闡述海陸間迴圈的過程，完成後進行設問。
[教師] 想一想，在三類水迴圈中，哪一類水迴圈參與的水量最多？哪一類最少？哪一類水迴圈能使陸地上的水不斷得到更新？（學生對第一問可能有錯誤認識，教師注意點撥）
[學生討論] 海上內迴圈、陸地內迴圈與海陸間迴圈。
[教師] 議一議，颱風「麥莎」登陸、黃河奔騰入海、赤道海域常見的對流雨分別參與的是哪一類水迴圈？是水迴圈的哪乙個環節？
[學生討論] 海陸間迴圈中的「水汽輸送」環節、海陸間迴圈中的「地表徑流」及海上內迴圈中的「大氣降水」環節。
[遞進] 水迴圈過程不是一成不變的。自然原因或人為因素都會通過改變水迴圈的某乙個或某幾個環節，使水迴圈過程發生變化。
[板書] 3.人類對水迴圈的影響
[教師] 人類活動可以干預或控制水迴圈的哪些環節呢？
[學生討論] 人類可以通過修建水庫調節徑流量的季節分配、跨流域調水調節徑流量的空間分布等來對徑流環節施加影響；通過植樹造林、封山育林等對下滲、蒸發和徑流等環節施加影響；通過人工降雨等對大氣降水環節施加影響……
[教師] 由於人類活動的參與，對水迴圈產生的影響有利亦有弊。所以，人類活動一定要遵循水迴圈的自然規律，否則這種影響會給人類生存和發展帶來危機。其中20世紀70年代~90年代，黃河出現斷流就是乙個典型的例子。
[活動**] 黃河斷流
[教師] 所謂斷流就是河道沒有水或者只有很少的水，流量遠比以往少。請大家根據自己課前蒐集的以及教材上提供的相關資料，討論這樣幾個問題:（1）黃河為什麼會斷流？
（2）黃河斷流會帶來哪些不良影響？（3）為緩解或避免斷流的發生，我們可以採取什麼措施？（4）由此，你能得到什麼啟示？
（學生討論，教師針對學生的回答，適當進行點撥）
[遞進] 通過上面的學習，我們可以看到水迴圈原理在生活中普遍存在，水迴圈對地理環境有著極為重要的意義。
[板書] 三、水迴圈的地理意義
[課件展示] 「滾滾長江東逝水」、「千溝萬壑的黃土高原」、「中國最大漁場—舟山漁場」三幅**。
[教師] 請大家認真觀察這三幅**，討論分析：
（1） 為什麼長江水能夠源源不斷地東流入海而不枯竭？
（2） 為什麼舟山能成為我國第一大漁場？與水迴圈有關嗎？
（3） 黃土高原為什麼會形成今天這種千溝萬壑的地表形態？
[學生討論回答] 教師注意評價及歸納。
[教師] 由此，你能總結水迴圈有什麼樣的地理意義嗎？
[學生總結] 略。
[教師] 到這裡我們的課已接近尾聲，通過這節課的學習，希望大家都能有所收穫。回顧一下本節課，你收穫了什麼？還存在什麼問題?
【板書設計】
第一節自然界的水迴圈
一、 水圈—連續但不規則的圈層
1. 水體型別
2. 陸地水體之間的補給關係
二、 水迴圈的過程
1． 水迴圈的含義
2． 水迴圈的環節
3． 人類對水迴圈的影響
三、 水迴圈的地理意義
1. 維持全球水的動態平衡
2. 緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾
3. 通過陸地徑流源源不斷得向海洋輸送大量的泥沙、有機物和無機鹽類
4. 不斷塑造著地表形態
3 1自然界的水迴圈
中學地理必修一教案 教學目標 一 知識與技能 1 了解水圈的構成和特點。2 理解並能繪製示意圖水迴圈的過程，掌握其主要環節。3 理解水迴圈的地理意義。4 運用水迴圈的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。二 過程與方法 1 談話法，討論法。2 讀圖分析法。3 多 課件。三 情感 態度與價值觀 ...
3 1自然界的水迴圈
冰川水 1.74 淡水的主體，水量約佔淡水總量的2 3 生物水 0.0001 大氣水 0.001 讀圖分析 學生閱讀圖3.2 互相討論思考題1，2 提問 圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？答 雨水，湖泊水，冰川水，地下水 總結 大氣降水補給 最主要的補給 湖泊水補給 不同的補給型別地下水補給 季節性...
第1節自然界的水迴圈教案
第三章 地球上的水 第一節 自然界中的水迴圈 教學目的 一 知識目標 1 使學生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念 特點和水的重要性 2 了解陸地水體型別及其相互關係 3 了解自然界水迴圈的概念主要環節及其型別及意義 二 能力目標 1 通過教材p54圖3.2，使學生能夠分析出河流的補給型別和特點，思...