第三章：地球上的水
第一節：自然界中的水迴圈
【教學目的】
一、知識目標
1．使學生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點和水的重要性；
2．了解陸地水體型別及其相互關係
3．了解自然界水迴圈的概念主要環節及其型別及意義；
二、能力目標
1．通過教材p54圖3.2，使學生能夠分析出河流的補給型別和特點，思考徑流的季節變化和年際變化及其原因；
2．學生運用**方法正確表示出水迴圈的全過程
三、情感目標
1．認識可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水迴圈和水平衡對淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護水資源的思想。
2．通過自然界水迴圈的學習，樹立事物之間普遍聯絡的辯證唯物主義觀點。
【教學重難點】水迴圈的分類及過程、意義圖析
【教學方法】案例教學法、啟發式教學法
【課型】綜合課
【教具】無
【課時安排】1課時
【講授過程】
【組織教學】同學們，我們開始上課了。
【新課匯入】在講新課之前我想先問同學們乙個問題：有沒有同學知道前年發生在無錫太湖的藍藻事件呢？有沒有同學可以來給我們講一講關於當時藍藻事件的一些情況啊?
【學生回答】太湖藍藻於2023年5月29日集中爆發，導致無錫部分地區自來水發臭，無法飲用，出現了水荒。
【老師總結】同學們講的非常好，看來大家都很關心身邊的環境問題。無錫藍藻事件使一些地區的自來水不再是清澈的水，而是綠色的，像加了綠色顏料的水。這些地區的飲水成了乙個大問題。
大家都只能去市場買水，使得市場礦泉水（純淨水）**緊張，水價抬公升，整個無錫籠罩在飲水危機巨大陰影之中。
小小的藍藻攪得無錫市近200萬人口生活不得安寧。這樣的生態教訓是極其深刻的，無錫太湖流域爆發藍藻儘管有天氣，位置，水位等客觀原因，但這其中已經釋放出乙個強烈的訊號，水資源一旦受汙染將大大影響我們的生活，我們必須珍惜我們的水資源。
【引導過渡】水為生命之源，保護水資源就是在拯救生命。本節課讓我們一起來關注人類的「生命之源」——水，了解水體的迴圈運動。
【板書】第三章地球上的水
第一節自然界的水迴圈
【提問】同學們水有哪些物理化學性質？
【學生回答】固液氣三態變化、比熱、脹縮、溶劑等。
【提問】那麼，地球上的水都存在**呢？
【學生回答】海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等
【老師總結】水在地理環境中以氣態、固態和液態三種形式相互轉化，形成各種水體，共同構成了乙個連續但不規則的圈層。這實際上就是水圈。
【板書】一、相互聯絡的水體
（一）、水圈
1、定義：水在地理環境中以氣態、固態和液態三種形式相互轉化，形成各種水體，共同構成了乙個連續但不規則的圈層。
在水的三態中，氣態水數量最少但分布最廣；液態水數量最大，分布次之；固態水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。
【引導提問】現在請同學們看教材第58頁圖3.1水圈的構成圖。回答在地球上的各種水體中，主要包括哪些型別？其中最主要的是哪種型別？佔總水量的多少？
【板書】2、水圈的構成:
大氣水：佔0.001%;海洋水：最主要的水體，佔96.53%；陸地水：約佔3.5%;
【學生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，佔全球水儲量的96．53％。
【引導】分布在陸地上的各種水體有哪些？
【學生回答】地下水、河流水、湖泊水；沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等
【引導】在地球淡水中，主體是什麼？約佔淡水總量的比重？
【學生回答】冰川、2／3。
【引導】淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些？
【學生回答】河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水。
【引導過渡】通過以上我們對水圈構成圖的了解、分析，我們該怎麼理解水圈是乙個連續但不規則的圈層呢？
學生討論，回答。
【老師總結】
自然界的水體是不斷運動的，在物質上和能量上都在不斷發生著變化，一條河流被汙染可以造成一片土地被汙染，同樣可以造成海水的汙染。大氣水被汙染同樣值得我們重視，我們所說的酸雨的形成就是大氣水被汙染的結果。同時，我們也應該放眼全世界，比如一條河流如果流經多個國家，處於上游的國家如果汙染了河水，下游的國家就會遭殃。
既然水體構成了乙個連續但不規則的圈層，那麼陸地水之間有著什麼關係呢？
【板書】（二）、陸地水的相互關係：
【引導】現在我們看教材第54頁圖3.2陸地上的水體及其相互關係圖。
結合陸地上的水體及其相互關係圖思考教材第54頁的讀圖思考題。
【學生回答】
問題一：大氣降水、冰川降水、湖泊水、地下水。
問題二：河流水與湖泊水之間的補給關係，取決於兩者之間的水位差，當河流水位高於湖泊水位時，由河流補給湖泊，反之則由湖泊補給河流，因而湖泊可以起到「削峰補枯」的作用
【教師總結講解】
陸地水的相互關係，是指它們之間的運動轉化，及其水源補給關係。從陸地水體的水源補給看，大氣降水是最主要的補給。我國大多數河流主要靠降水補給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節和年際變化。
在我國西北地區的一些河流，受冰川融水補給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關係。
此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據水位、流量的動態變化，具有水源互相補給的關係。湖泊對河流徑流還起著調蓄作用，修建水庫更是可以起到人工攔蓄洪水，並按人們的需要來調節河川徑流變化的作用。
【問題情景】民諺說「井水不犯河水」，「井水」真的不犯「河水」嗎？
【學生討論回答】不對，井水是地下水的表現形式，它與河流水之間存在相互補給關係。
【教師總結講解】同學們回答的非常對。
【引導過渡】在地球上的淡水資源中，佔主體的冰川及永凍土底冰是目前人類尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由於它們非常分散，而且絕大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分淺層水可供人類利用。既然地球上可利用的淡水資源這麼有限，那麼，隨著人類對淡水的利用越來越多，地球上的淡水資源豈不是很快就枯竭了嗎？
淡水是不是越來越少了呢？
【學生討論回答】不是。
【總結點出主題】自然界的水資源是不會枯竭的，因為，水在地球上是迴圈運動的，在這種迴圈運動中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來分析分析自然界中水的迴圈運動。
【板書】二、水迴圈的過程和意義
（一） 水迴圈的型別和過程
1、 水迴圈的定義：水迴圈就是指自然界的水在水圈、大氣圈、岩石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。
【引導過渡】請同學們看課本，讀一下水迴圈的定義。
面對滔滔黃河水，李白曾嘆日：「黃河之水天上來，奔流到海不復回！」但如果真水不復回的話，黃河早就乾涸了。
那麼，黃河水是怎樣更新的呢？帶著這個問題，我們來學習水迴圈的過程，待會我將請同學來回答這個問題。
【板圖】(教材第55頁水迴圈示意圖)邊畫板圖邊講解：
蒸發水迴圈是乙個複雜的過程，時時刻刻都在全球範圍內進行著。在水迴圈中，蒸發是初始的環節。海陸表面包括海洋、陸地、植物、礦物甚至人的**中的水分，都會因為太陽輻射而蒸發進入大氣。
其中海洋水體的蒸發佔了主體。海洋水體被蒸發後進入大氣形成水汽，其中一部分水汽被輸送到陸地上空以雨、雪等形式降落到地面。降落到陸地上的水，一部分沿地表流動，形成了地表徑流;一部分滲到地下，形成地下徑流。
二者經過江河匯集，最後又回到海洋。這種海陸間的水分交換稱為海陸間迴圈。
海水蒸發後形成的水汽，大部分在適宜的條件下，凝結形成降水，降落在海洋中，形成海洋與海洋上空大氣之間的水分交換，這種水分交換被稱為海上內迴圈。
陸地上的水中的一部分或全部分通過陸地、水面蒸發和植物蒸騰形成水汽，被氣流帶到上空，冷卻凝結形成降水，仍降落到陸地上，這種陸地與陸地上空大氣之間的水分交換稱為陸地內迴圈。
【提問】剛才我們說水迴圈是指自然界的水在水圈、大氣圈、岩石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。那麼黃河水是怎樣更新的呢？現在我們就請同學來解答。
【學生討論回答】海水蒸發形成水汽上公升，一部分被輸送到陸地，在適當條件下，形成大氣降水。
【教師總結講解】同學回答是很好。海洋中的水蒸發成水汽，風將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。
【引導】通過這個示意圖，我們可以得出水迴圈的型別。有沒有同學可以幫我們總結出來？
【學生回答】從這個水迴圈的示意圖我們可以得出，水迴圈有三個型別，那就是海陸間迴圈、海上內迴圈、內陸迴圈。
【板書】2、型別
1）海陸間迴圈
2）海上內迴圈
3）陸地內迴圈
【教師總結講解】同學們回答的非常好，地理環境上的水迴圈主要發生的領域就在海洋與陸地之間、陸地與陸地之間、海洋與海洋之間，這三個領域也構成了水迴圈的三個型別。
【提問】從示意圖中，我們可以總結出海陸間迴圈的主要環節。有沒有同學可以幫我們總結出來？
【板書】3、水迴圈的過程（五個環節）
【學生回答】海陸間迴圈的主要有海水蒸發、水汽輸送、降水、下滲、徑流(地表、地下徑流)。
【知識補充】從水迴圈中的主要環節中，我們還可以推導出水迴圈的動因，現在就讓我們一起來尋找它的原因。
【板書】4、水迴圈的原因
【學生討論回答】從海水蒸發環節中，我們可以看出太陽輻射對水的影響。從降水環節中，我們可以看出水的重力對水迴圈的影響。
【教師總結講解】同學們分析的非常有道理。水迴圈的原因可分為內因和外因：水在常溫和才常壓條件下的三態變化是水迴圈的內因。
太陽輻射和水的重力構成了水迴圈的能量和動力條件，為水迴圈的外因。
【板書】內因：水在常溫和常壓條件下的三態變化是水迴圈的內因。
外因：太陽輻射和水的重力構成了水迴圈的能量和動力條件，為水迴圈的外因。
【提問】
（1) 同學們課本上說這三種形式的水迴圈中，海陸間的水迴圈是最重要，為什麼？
（2) 水迴圈對於整個地球的自然環境來說，有什麼意義？
【學生討論回答】
(l)三種迴圈型別中，海陸間迴圈最為重要，因為正是它形成了陸地上淡水資源得以更新。
(2)水迴圈促進了水資源的更新、全球範圍內的物質遷移和能量交換，意義極大。
【過渡提問】
水迴圈對於整個地球的自然環境的意義還有哪些呢？請大家閱讀教材第60頁教材內容進行總結。
【板書】（二）、水迴圈的地理意義
【學生回答】
自然界的水迴圈教案
第三章地球上的水 第一節自然界的水迴圈 共1課時 教學目標 1.知識與技能 1 了解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關係。2 通過對水迴圈示意圖的分析，理解自然界水迴圈的過程和環節。3 通過對例項的分析，理解常見的人類活動對水迴圈的影響。4 通過相關材料 圖表或例項的分析，歸納出水迴圈的地理意義。2...
3 1自然界的水迴圈
中學地理必修一教案 教學目標 一 知識與技能 1 了解水圈的構成和特點。2 理解並能繪製示意圖水迴圈的過程，掌握其主要環節。3 理解水迴圈的地理意義。4 運用水迴圈的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。二 過程與方法 1 談話法，討論法。2 讀圖分析法。3 多 課件。三 情感 態度與價值觀 ...
3 1自然界的水迴圈
冰川水 1.74 淡水的主體，水量約佔淡水總量的2 3 生物水 0.0001 大氣水 0.001 讀圖分析 學生閱讀圖3.2 互相討論思考題1，2 提問 圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？答 雨水，湖泊水，冰川水，地下水 總結 大氣降水補給 最主要的補給 湖泊水補給 不同的補給型別地下水補給 季節性...