課標解讀
課標要求：「運用示意圖說出水迴圈的過程和主要環節，說明水迴圈的地理意義。」該「標準」旨在引導學生能認識自然界中水的迴圈運動及其對自然環境和人類活動的影響。
根據「標準」要求，學生對於「水迴圈示意圖」不但要能「讀」，而且還要會「說」、會「畫」、會「用」，形成運用示意圖分析地理原理的能力。
教材內容分析
本節教學內容選自普通高中課程標準實驗教科書（人教版）《地理》（必修1）第三章第一節自然界的水迴圈。教材第一部分簡要介紹了各種相互聯絡的水體，並指出陸地上的各種水體之間具有水源相互補給的關係，這個知識淺顯易懂，是學生學習的基礎知識，為學習水迴圈作鋪墊。教材第二部分是本節課的重點內容，通過水迴圈示意圖，詳細介紹了三種水迴圈，其中以海陸間迴圈為主；然後以活動形式說明人類活動對水迴圈過程所產生的影響；最後從不同方面、不同角度說明水迴圈的地理意義。
三維教學目標
知識與技能：
（1）了解水圈水體的構成、陸地水體的各種型別和陸地上各種水體之間的水源相互補給關係。
（2）能繪製示意圖表示水迴圈的過程，掌握其主要環節，運用水迴圈的原理，分析人類活動對水迴圈的影響，理解水迴圈的地理意義。
過程與方法：
（1）通過學習自然界的水迴圈，使學生能夠繪製「水迴圈示意圖」，用**的方式方法正確表示水迴圈的主要過程和主要環節，培養學生的動手能力、地理空間想象能力和從圖中獲取資訊的能力。
（2）通過學習水迴圈，培養學生運用簡潔的語言表述全球水迴圈的主要過程及地理意義，培養學生綜合分析問題的能力和知識遷移的能力。
（3）通過學習水體間的水源互補關係、運動轉化，培養學生能夠結合生活實際，運用科學原理和科學發展觀去解決生活中的實際問題，培養學生理論聯絡實際的能力。
情感、態度與價值觀：
（1）鼓勵學生在**活動中發現問題，增強地理學習興趣，養成求真務實的科學態度；
（2）在學習地理知識過程中體驗**的樂趣，培養學生質疑、交流和合作精神；
（3）幫助學生樹立正確認識和利用自然規律、實現人類與環境和諧發展的觀念。
教學重點
1．水迴圈的形成過程。
2．水迴圈的意義。
教學難點
水迴圈的意義。
教學**
1．運用情景設問法、讀圖分析法、案例分析法等進行教學。
2．以學生為主體，通過學生自學、合作**、討論等，加深對課文知識的理解與運用。
3．通過**、flash動畫、****等，使學生對所學的知識產生直觀認識，加深對所學知識的印象。
學法指導
1．以學生為主體，學生自學、小組合作討論、共同交流，理論聯絡實際。
2．讀圖分析法和填圖繪圖法相結合。
教學過程（一課時）
板書設計
3.1自然界的水迴圈
一．相互聯絡的水體
二．水迴圈的過程
三．水迴圈的意義
四．案例分析—黃河斷流
教學評價
1、新課程必須發揮學生的主體作用，讓學生學會學習、學會思考，本節課的教學基本上體現了這一思想。
2、通過學生分組學習、動手畫圖、分組展示、小組互評、小組協作搶答等方式培養了學生協作**的能力、動手實踐能力，加深了學生對地理原理的理解。
3、多**的應用可以激發學生的學習熱情、拓展學生的知識空間，本節課中用到景觀**展示、flash動畫演示、**觀賞等多**型別，在激發學生的學習熱情方面起到了一定作用。當然在今後的教學中還需讓多**更好的為教學內容服務，獲得更好的教學效果。
3 1自然界的水迴圈
中學地理必修一教案 教學目標 一 知識與技能 1 了解水圈的構成和特點。2 理解並能繪製示意圖水迴圈的過程，掌握其主要環節。3 理解水迴圈的地理意義。4 運用水迴圈的原理知識，分析常見的人類活動對水資源的影響。二 過程與方法 1 談話法，討論法。2 讀圖分析法。3 多 課件。三 情感 態度與價值觀 ...
3 1自然界的水迴圈
冰川水 1.74 淡水的主體，水量約佔淡水總量的2 3 生物水 0.0001 大氣水 0.001 讀圖分析 學生閱讀圖3.2 互相討論思考題1，2 提問 圖中河流的補給可能涉及哪幾種水體？答 雨水，湖泊水，冰川水，地下水 總結 大氣降水補給 最主要的補給 湖泊水補給 不同的補給型別地下水補給 季節性...
自然界的水迴圈教案
第三章地球上的水 第一節自然界的水迴圈 共1課時 教學目標 1.知識與技能 1 了解水圈水體的構成和各水體相互轉化的關係。2 通過對水迴圈示意圖的分析，理解自然界水迴圈的過程和環節。3 通過對例項的分析，理解常見的人類活動對水迴圈的影響。4 通過相關材料 圖表或例項的分析，歸納出水迴圈的地理意義。2...