維護生態平衡
【教學目標】
科學概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關係。
知道生產者和消費者的概念，理解他們之間的關係。
自然界裡某一區域生存的生物必須形成乙個平衡和諧的整體，即生態系統
過程與方法：通過分析討論，發現事物之間的相互聯絡和相互影響。
應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
能正確畫出知道的食物鏈和食物網
情感、態度、價值觀：形成善於聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度，認識到維護生態平衡的重要性。
【教學重點】研究動植物之間的食物關係，認識食物鏈和食物
【教學難點】建立起初步的生態系統的概念，形成「生物與生物之間是相互關聯的乙個整體」的認識。
【教學準備】校園常見動植物樣本或**、毛線。
【教學過程】
一、談話匯入：
1、提問：生物的生存需要些什麼？（水、陽光、空氣等）。
2、引導：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知
二、吃與被吃：
1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑑書本的**），說：這是在一簇花叢中發現的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什麼在同乙個區域會出現這些動物和植物呢？它們之間有什麼關係呢？
3、學生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關係。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環一樣的食物關係，叫做食物鏈。食物鏈中能自己製造食物的生物叫生產者，直接或者間接消費別人製造的食物的生物叫消費者。（讓學生劃出書中12面相關句子）
5、讓學生指出上面幾條食物鏈中的生產者和消費者。並發現大多數食物鏈都是從植物開始的。
6、學生再根據生活經驗說幾條食物鏈。
三、水田的食物網：
1、竹林村的同學在稻田上發現了許多生物，讓我們一起來認識一下。（書13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。
）2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關係，用箭頭表示出相關的食物鏈。
3、學生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數一數有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。
4、概括：同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種複雜的食物關係形成了乙個網狀結構，叫做食物網。
四、感知食物網中錯綜複雜的關係
體驗活動：每人各代表一種動物、植物，手中拿著一根毛線，圍站成一圈，找到與自己有關的生物，把毛線交到對方的手中，誰交給你毛線，只要說出之間的關係，都要接受。
1、說一說：生物間的關係，萬一其中的一種生物滅絕了，會產生怎樣的影響？
五、感知草原的生態平衡：
1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那麼，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
2、設想一下：
（1）如果鷹少了，會發生什麼現象？
（2）如果兔少了，會發生什麼現象？
（3）如果草少了，會發生什麼現象？
每個設想給學生充分的思考時間，然後再發表意見。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發；為了經濟發展，人們會採取哪些手段。）
六、是什麼引起了沙塵暴：
五年級上冊科學教學反思 維護生態平衡教科版
今天我有幸到陳家小學去上了一節科學課，這是我第一次外出講課，感觸頗多，下面我就結合自己的實際教學經過談談自己的感受。本節課我充分地利用了 資料和 材料，把一些抽象 空乏的東西直觀 感性地表現在學生面前，並且運用合作 的科學方法，通過鷹 兔子 草及沙塵暴 髮菜 獵隼的問題研討，逐步地培養學生的分析 綜...
五年級科學上冊《維護生態平衡》教案設計教科版
維護生態平衡 教學目標 科學概念 自然界裡某一區域生存的生物必須形成乙個平衡和諧的整體，即生態系統。過程與方法 應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。情感 態度 價值觀 認識到維護生態平衡的重要性。教學重點 認識到維護生態平衡的重要性。教學難點 應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原...
教科版五年級上冊科學複習
教科版小學五年級科學上冊複習資料第一單元 1.種子發芽的必須條件是水分 空氣 適宜的溫度。2.種子發芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。3.植物生長需要水分 空氣 適宜的溫度 陽光 土壤。4.4.蚯蚓喜歡生活在陰暗 潮濕的環境中。5.各種動物都喜歡生活在一定的環境裡。6.生物的生存除了需要一定的自然條...