妹冢聯校常莊完小程仁更
課題：青島版小學科學六年級上冊第23課——密切聯絡的生物界
教學目標：
知識目標：掌握食物鏈中各生物間的關係，學會正確書寫食物鏈。
了解生物進行生命活動所需食物的獲取方式。
情感目標：通過學習食物鏈，使學生意識到保護生態平衡的重要性，珍愛大自然裡的生物，與大自然和諧相處。
培養學生把所學的知識應用於生活中的能力。
能力目標：能夠分析生物間的食物關係，能夠用食物鏈和食物網描述生物間的食物關係。
教學重點：
認識生物界的食物聯絡，意識到保護生態平衡的重要性。
教學難點：分析生物間的食物關係
教學方法：
觀察，互動**，合作交流。
教學準備：寫有動物的紙片
教學過程：
一、談話匯入
同學們，你們今天早飯都吃些什麼？（生自由回答）
我們的食物多種多樣、營養豐富。你們知道這些食物來自**嗎？
生：植物動物
同學們說的真好！我們把動物和植物統稱為生物，那你們知道這些植物、動物又吃什麼呢？這些生物有什麼聯絡？今天我們就來一起研究這方面的知識。
（板書課題：密切聯絡的生物界）
二、師生互動共同研究
1、指導認識食物鏈。
師：請看，美麗的大草原，仔細觀察，草原上生活著哪些生物？
學生仔細觀察、交流
師：同學們觀察的真仔細。老師把這些動植物放進乙個密封的大籠子裡，你能想象會發生什麼情況？（互相殘殺）
那他們誰吃誰啊，請把你的想法告訴你的同桌。
學生匯報
學生書寫。（師提示用箭頭的方式表示他們的關係。）
師：觀察一下，你能發現什麼？
生：有些動物吃植物，有些動物吃動物。
師：有些動物吃植物，有些動物吃動物。可見動植物之間存在著什麼關係？
你能根據他們之間的形狀取乙個形象的名字嗎？
生：食物鏈
2、認識食物鏈
觀察食物鏈的特點。
一條食物鏈通常是從什麼開始，到什麼終止？（從植物開始到肉食動物）
3、請利用食物鏈的知識，將草原上各種生物之間的食物關係，用食物鏈表示出來嗎？（注意畫的時候要完整，即從植物開始到肉食動物結束。）
師根據學生的回答板書。
三、認識食物網
1、觀察草原生態食物關係圖，
觀察體會食物鏈與食物鏈的相互交錯關係。（引導學生觀察食物鏈聯絡在一起的形狀。）
2、引入食物網的概念。
食物鏈相互交錯，就形成了食物網。
草原之所以美，就是因為草原上的生物都存在著這種互相依存的關係。假如食物鏈中的某一生物出現了問題，會發生什麼情況？
生：如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發草原火災。
生：草原的空氣會被汙染。
生：草原的環境就會發生變化，水土會嚴重流失。
生：草原的土地會逐漸荒漠化。
生：……
師：同學們的發現真了不起！其實各種生物之間是密切聯絡的，每一種生物都很重要。
3、演一演生物之間的食物關係。
讓我們演一演生物之間的食物關係。（出示紙片：小麥、蝗蟲、青蛙、蛇、鷹）
①請5名同學分別代表上面的5種生物，把代表生物的紙片放在胸前。
②讓五名代表動物的同學介紹它們的食物**，將自己的手連線食物**的同學的手。
③連線完畢後，
④教師把青蛙打死，「青蛙」蹲下，並將雙手鬆開。
師：有多少其他生物受到了影響？這一活動說明食物網中每種生物有什麼重要性。
學生交流匯報
師總結：每種生物都有存在的價值。我們千萬不能人為地去破壞，否則就會破壞生態平衡，受到大自然的懲罰。
三、拓展**，加深理解。
師：同學們今年我們這兒美國白俄大量繁殖，
想一想我們是怎麼防治的？
學生思考討論交流
如果不用這些方法怎樣防止植物遭受蟲災呢？
學生討論、交流，認識生物防治的好處。
請生閱讀資料卡「『屎殼郎』 出國」的資料，講述生物防治的巨大功效。
（四）回顧全課，交流收穫。
這節課你有什麼收穫？學生交流彼此心得。
（五）布置作業，引發思考。
查閱資料，了解土壤沙化的原因，設計乙份土壤保護方案。
下節課我們比一比誰做的最好？
板書設計：
密切聯絡的生物界
食物鏈： 食物聯絡
食物網： 相互交錯
狐狸鷹貓頭鷹蛇
狼豹鳥兔鼠牛鹿昆蟲
草課後反思：
從生活中最熟悉的飲食切入問題，讓學生感受到科學其實就在我們的身邊，並和我們有著千絲萬縷的聯絡。從而激發學生**的興趣。通過遊戲，讓學生意識到食物網中生物之間是相互影響的，引導學生思考生物在食物鏈中的地位，幫助學生理解每種生物在食物網中都有其重要的作用，都有其存在的價值。
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