多**教學設計
《天遊峰的掃路人》教學設計第二課時
青銅峽市陳袁灘楊灘小學吳立峰
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對天遊峰掃路人的敬佩之情。
2、通過對課文的朗讀品味，體會天遊峰掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態度。
教學重點：
引導學生透過文中人物的外貌、語言、動作、神態的描寫，感受「天遊峰掃路的老人是乙個怎樣的人」。
教學難點：指導學生朗讀品味，體會文中老人話語中所蘊含的人生哲理。
教學流程：
一談話匯入
1、今天，我們繼續走進15 天遊峰的掃路人。
2、通過上一課的學習，我們已經知道了天遊峰（板書）是武夷山著名的旅遊勝地，天遊峰又高又險，登上峰頂無限美景盡收眼底。
3、既然天遊峰是乙個風景區，可是我們的作家章武卻把目光聚焦在乙個「掃路人（板書）」的身上，作者為什麼不寫美景，卻寫乙個普普通通的掃路人？（掃路人下加點）這是為什麼呢？
二研讀感悟
（一）走近老人
過渡：讓我們一起走進課文從課文中尋找答案。自由讀課文邊讀邊用「——」畫出描寫掃路人外貌的句子。（學生默讀課文，畫有關句子）
1、找到了嗎？誰來讀讀看。（出示）我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。
「瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神1）老人給你留下了什麼樣的印象？（節約、儉樸、老人精神十足、善良、很辛苦）
（2）能讀出你的感受嗎？ （指導朗讀）
2、我為什麼會注意到這樣一位老人呢？（聽到掃路聲）課文是怎樣描寫掃路聲的？
（出示）在一片靜寂中，我隱約聽見「譁——譁——」的聲音，頗有節奏地從嶺下的竹叢中傳來。這聲音由遠而近，一聲比一聲分明。
（1）從這段描寫中你讀懂了什麼？（老人的身體健康、精神十足？）（2）從哪兒讀出來的？（根據學生回答圈出：「頗有節奏」 、 「一聲比一聲分明」）
（3）是的， 未見其人，先聞其聲。這樣的側面描寫更能給我們留下深刻的印象，這是一位幹勁十足的老人。讓我們一起把自己的體會融入到朗讀中去，好不好？（齊讀）
（二）小屋茶情過渡：掃路聲吸引了作者，讓我們和作者一起走進老人那飄滿茶香的小屋。
（出示） 老人引我進了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，彷彿一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。
輕聲地讀一讀，看看你能讀懂什麼？ 生：老人熱情好客
過渡：是的，一杯濃濃的熱茶把老人的熱情寫活了，茶熱，情更熱 ；茶濃，情更濃。讓我們一起把老人的熱情和溫暖讀出來。（齊讀）
（三）走進老人過渡：那麼作者和老人進行了怎樣的心靈溝通呢？請大家找一找文中老人的語言，用波浪線畫出來。同桌互相交流一下，這到底是一位怎樣的老人？（學生畫，交流）
（出示）「不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。」他說得輕輕鬆鬆，自在悠閒。
1 從老人的這句話中你體會到了什麼？（他很熱愛自己的工作，很喜歡自己的工作，不覺得累 ）
2 同學們，你們覺得掃路的工作累不累？累。是的，而且老師覺得天遊峰的掃路人比一般的掃路人更累，你們同意嗎？從哪兒可以看出來？
（出示） 我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天遊峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使遊客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而廢。可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……我不禁倒抽了一口氣。
（1）哪些詞語讓你感到累？（頂天立地、九百多級、層層疊疊、氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而廢）（在課文中點出詞語）
（2）我們來比賽讀讀看，看誰能讓老師聽了也抽口氣。 指名讀。齊讀。
3、你還可以從哪兒感受到?
（出示）天遊峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在雲霧中飄飄悠悠，彷彿風一吹就能斷掉似的。那天，我終於順著這根銀絲上了峰頂，心裡好不得意。
（1）說說為什麼得意？（因為天遊峰高、險）（板書：險）
過渡：面對如此險峻的天遊峰，能爬上去已經很不容易了，這一邊爬一邊掃，該有多累呀！ 可老人卻覺得——（指讀：不累不累） 為什麼呢？
（2）（相機引讀：）他——掃一程、歇一程，再把好山好水――看一程，
（3）是呀，老人把自己喜歡的感情融入其中，不覺得累。寫天遊峰為的就是反襯掃路人工作的辛苦啊。
（帶著喜歡的感情讀。）
（4）所以老人說得——?（板書：輕輕鬆鬆自在悠閒） 能輕鬆悠閒地讀一讀老人的話嗎？（指導朗讀）指名讀。
過渡：老人還說了什麼？
（出示）老人搖搖頭，伸出了七個指頭，然後悠然的說：「按說，我早該退休了。可我實在離不開這裡：
喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大公尺和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥做伴，我能捨得走嗎？
1、 從這段話中你又讀懂了些什麼呢？（老人捨不得走、這兒的生活環境好。）
2、這樣的生活老人當然會捨不得。他愛這兒的山，愛這兒的水，愛這兒的空氣，愛這兒的一切。所以老人會說得那麼——（悠然）。誰能悠然地讀一讀老人的話嗎？（指導朗讀）指名讀。
3、 這兒的大自然是多麼令人神往啊！老人在這兒過的簡直就是老神仙的生活呀！ 讓我們一起把老神仙的悠然自得讀出來好嗎？（齊讀）
（1）我被老人的話深深地感動了，於是緊緊抓住他的手說：「30年後，我再來看您！」，這是對老人的祝福啊，如果是你，你會怎樣來說這句話呢？（出示：30年後，我再來看您！）
過渡：老人怎麼說的？
「三十年後，我照樣請您喝茶！」說罷，老人朗聲大笑。
（2） 是的，人的心情、意志也能使自己延長壽命。 這是一位充滿自信，豁達開朗的老人！（板書：充滿自信豁達開朗）他相信自己，我們還有什麼不相信呢！
（3） 讓我們讀出老人的自信和豁達來！齊讀
三、文道合一
引讀最後一句話：「這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地。」
（1）「笑聲」能持續這麼長時間嗎？（學生交流：笑聲留在作者心裡。 笑聲留在腦海，忘不掉。 自信、爽朗的笑聲刻在了我的心裡。 ……）
四、小練筆：
要求：對這樣的一位老人，我們敬佩之餘，一定還有很多的感慨。請把你心中的千言萬語濃縮成一句話寫下來，寫感受，寫體會，寫想法。
小結：同學們，充滿自信、豁達開朗的笑聲驚動了一對宿鳥，鳥兒都捨不得離開這美麗的地方，又悄悄落回原處。何況老人呢。這鳥兒不就像是老人嘛！
五、拓展：想想30年後兩人再相見的情景續寫課文。
板書設計：
15、天遊峰的掃路人
天遊峰高險美反襯
掃路人樸實、健康、自信
外貌、語言豁達樂觀、工作認真、熱愛大自然
無私奉獻
教學設計
《草原》教學設計
條灘小學吳立峰
學習目標
1.熟讀課文，了解課文內容，能聯絡上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
3.認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第
一、二自然段。
學習難點
聯絡課文，說說對「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」這句話的理解和體會。
課時安排： 2課時
課前準備： 1.草原風光圖。2.蒙古族**和民歌。
教學過程
第一課時
一、出示課題，想象美麗的草原
1.出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。
2.說說你印象中的草原。
學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎麼會獲得這樣的印象。比如：
（1）草原是遼闊的，一望無際……
（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……
（3）草原是充滿生機的……
二、初讀課文，走進文中的草原
1.自由朗讀課文，把課文讀通順，劃出生字新詞，讀準生字字音。
2.說說老舍筆下的草原是怎麼樣的？從**看出來的？同時朗讀相關的句段。
學生可以自由表達初讀課文後的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：
（1）課文中的草原是美麗的。
（2）課文中的草原是熱情的。
朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文，感受美麗的草原
1.自由讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
（1）在天底下，一碧千里，而並不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。
①理解草原的「綠」。
◇說說「一碧千里」「翠色慾流」的意思。
◇閉上眼睛想象「一碧千里」的草原，想象「到處翠色慾流，輕輕流入雲際」，說說你好象看到了什麼。
◇出示草原風光**，看看一碧千里、翠色慾流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解「走到**都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花」。
③有感情地朗讀這段話。
（2）「這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。」
①、「這種境界」是指什麼？
②、作者為什麼要驚嘆，為什麼又想低吟一首奇麗的小詩？
◇草原的美麗深深地打動了作者的心。
◇作者沉醉在草原的美景裡了。
◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。……
③、如果你當時也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。
3.有感情地朗讀第一自然段。
四、作業
1.背誦課文第一自然段。
2.抄寫第一自然段中優美的句子。
第二課時
一、再讀課文，感受熱情的草原
1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。
2.課堂交流，隨機指導。
（1）忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
①這段話描寫了乙個什麼場景？（迎接客人）
②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？
◇「像被一陣風吹來似的」──來的真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。
天遊峰的掃路人教學反思
趙鳳芹一 抓住細節，品析語言。感受掃路人樂觀開朗 自信豁達的生活態度和對工作認真負責的精神。在教學中，緊緊圍繞天遊峰的 高 險 進行教學。通過 飄飄悠悠 一根銀絲 拋 等一些詞語引導學生與文字對話交流 品味 感悟。在學生品味了天遊峰的特點之後，讓學生通過朗讀來再現天遊峰的高 險。接著以遊人的累來反襯...
天遊峰的掃路人第二課時教案
天遊峰的掃路人 第二課時 酈堯霞教學目標 1 理解課文內容，培養朗讀能力。2 理解掃路老人工作不累的根本原因，掌握事實材料，學會辯論。3 通過對語言的感悟，了解天遊峰的掃路老人是乙個樂觀開朗 豁達自信 自強不息的人。4 培養學生樂觀的生活態度。教學過程 一 複習匯入。1 武夷山景色迷人，風光獨特，可...
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