教學設計思路
在課堂教學中，要堅持「乙個為本」，即以學生的發展為本。抓住一條主線，兩個基本點。一條主線是以學生發展為主線，兩個基本點是指在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
每乙個教學環節都體現師生互動、生生互動的教學特點，以便提高學生的學習興趣和參與意識，提高學生理解事物的能力。體現學生自主學習，快來學習。從而達到教學目的。
教學分析
1．教材分析：《菜園裡》是小學語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。
通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字。
2．學生分析：對於一年級的學生，尤其是對於城市中的孩子來說，他們對菜園裡的蔬菜比較陌生，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜,但絕大多數家長擺在孩子面前的只是加工好的菜餚，而不讓孩子比較、認識、分析蔬菜的特點，學生們更不知道菜園中的蔬菜是什麼樣的。一年級的學生具有很強的好奇心和求知慾，本節教學的每乙個環節都能調動學生學習的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會增強學生的學習興趣。
教學目標
1．知識目標
（1）認識14個生字。會寫「卜」、「又」、「心」、「風」四個字。認識3個偏旁「草字頭」、「走字旁」、「風字旁」和乙個筆畫「臥鉤」。擴充套件學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。
（2）通過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
（3）培養自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
2．能力目標
（1）培養朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。
（2）通過「自主、合作、**」的學習方式，樹立自信心，樂於交流，勇於探索。
3．情感目標
（1）運用多種方法，激發學生學習語文的興趣。
（2）培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。
教學重難點
認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好「心、風」是難點。
教學方法
自學**法。
教學**
**、小黑板、字卡
教學時間
1課時教學過程
一、激發興趣，匯入新課
今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋,有人怕，有人愛。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養多，既能做菜吃、又可當水果。）
你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們去乙個好地方，--貼畫--這是**？（菜園裡）板書：
菜園裡。齊讀課題。「菜」和「園」是生字，你有什麼好方法下次再見面的時候把它們認出來呢？
二、創設情境，自主識字
菜園裡都有哪些蔬菜呢？（指名說）老師告訴大家乙個好訊息，農民伯伯把菜都運到我們教室裡來了，就在你們的書桌裡，趕快拿出來吧。下面我們一起做遊戲，遊戲的名字是[摸一摸、認一認]。
講遊戲規則：先拿小卡片，讀一讀詞語，再拿出相應的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。小組長讓每個小朋友都看看顏色、形狀，摸一摸，找出卡片，挨個讀一讀。
1．活動開始（分小組學習）。
2．你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯，同學們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認識了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？
生：我喜歡蘿蔔。出示詞卡——蘿蔔，教發音，1、誰能說一說「卜」你怎麼記？
同學們請仔細看一看「卜」和哪個字相像？（外、處、下）真不錯、真聰明。2、誰能說一說「蘿」怎樣記？
生：我喜歡西紅柿。出示詞卡——西紅柿，為什麼叫「西紅柿」呢？是從西方引進來的，而且是紅色的，所以叫西紅柿。
生：黃瓜、茄子。出示詞卡——黃瓜、茄子，誰能說說黃瓜的形狀和顏色呀？
你願意怎麼吃？請同學們睜大眼睛、仔細看一看「黃、蘿、茄」它們有什麼共同的特點？（它們都帶個小草帽），凡是表示草木植物的字大都帶草字頭。
生：我喜歡豆角。出示詞卡——豆角，「豆角」兩個字也是這節課要學習的生字，誰願意說一說你怎樣記住「豆」字呢？誰能給角找個朋友呢？太聰明了，你真了不起。
生：我喜歡捲心菜。出示詞卡——捲心菜，你知道它還有什麼名字嗎？
（大頭菜），「心」也是生字，怎樣記住它？能用「心」組詞嗎？說一句話也可以。
老師也說一句話：「能和你們在一起學習，我心裡真高興。」「辛苦」的「辛」可不是「心」。
把同音字寫在黑板上。
師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜**和詞卡——南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。
3．遊戲
你們和蔬菜寶寶認識了，下面我們一同來做個遊戲-----找寶寶，（指幾名同學上台）你們是菜園裡的爸爸、媽媽，（胸前貼上詞卡、手裡拿籃子）他們非常著急，因為他們的菜寶寶不見了，同學們你們發現它們的寶寶了嗎？能把它們送回爸爸、媽媽身邊嗎？熱心的小朋友請趕快送菜寶寶回家吧！
（同學們有秩序地往對應的籃子裡放蔬菜）請台上的小朋友說一句話：「我是——的爸爸，我的寶寶都回來了，謝謝大家！」（說完就回座位。
）三、看書、讀兒歌
同學們，你們說菜園裡有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請開啟書。
1．借助拼音，自讀兒歌。
（邊讀邊畫出生字。）
2．（指名讀）誰願意給大家讀一讀？同學們可隨著小聲讀一讀。
3．我是小問號，你們是小博士，我有幾個問題想問一問。
（1）兒歌裡的豆角什麼樣？誰能告訴我？-----你真是小博士，（豆角青青細又長）「細」也是生字，誰有辦法記住它？
反義詞是什麼？組詞找朋友。「又」也是生字，怎樣記住它？
把「又」在手心裡寫一遍。
（2）兒歌中蘿蔔什麼樣？（蘿蔔地下捉迷藏）
你們玩過捉迷藏的遊戲嗎？那蘿蔔怎麼玩捉迷藏的遊戲呢？貼圖——這是蘿蔔地，蘿蔔哪兒去了？
（揭去圖的一部分露出地下的蘿蔔）請看蘿蔔可不可愛？蘿蔔可以治病呢！我們吃的蘿蔔是植物的根，是埋在地下的，走到蘿蔔地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔的，蘿蔔就像躲起來跟我們玩「捉迷藏」呢！
接著問乙個問題：「你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？」——「藏」也是生字，筆畫特別多，怎麼記？
老師給大家說一說。老師再出乙個字謎：「大公尺上街開汽車。
」（迷）——「捉」怎樣記？把字卡貼在黑板上，糾正字音。
（3）辣椒和南瓜兒歌裡怎麼寫的？
「嘴」和「越」也是生字，小組討論用什麼好辦法記住？誰能用「越」組詞或說一句話？貼詞卡：
尖尖嘴、越來越好。誰願意用「越來越好」說一句話？老師希望你們學習越來越好、身體越來越好、各方面都越來越好！
四、鞏固練習
1．把字寶寶排排隊，你們認識嗎？
拉火車讀生字。
2．猜字遊戲。
3．看書，同桌互相考生字。
五、總結、布置作業
這節課我們在菜園裡還有什麼收穫？你們在今後的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜裡有我們人體需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養素。
今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收穫。
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