各位評委老師大家好！我說課的題目是蘇教版五年級語文下冊當中的第9課《二泉映月》。
一、 教材分析
《二泉映月》這篇課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活、熱愛**、追求美好理想和敢於同命運抗爭的精神。對於《二泉映月》這篇文質兼美的文章，教師要引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，並通過朗讀表現出自己內心的體驗，但本課篇幅較長，難點較多。由於文中有很多**上的專業術語，而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠，對於缺乏生活經驗的小學生來說，領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感，有一定難度。
於是，我採用「創設情景、以讀代講、讀中感悟」的方法進行本課教學。以情感為紐帶，通過多種途徑，讓學生置身於濃濃烈烈的情感體驗之中，把蘊含於語言文字中的情感讀懂悟透，以獲得真真切切的情感薰陶，努力體現「閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程」。
二、教學目標：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第
四、五自然段。
2、學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能聯絡課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，並能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。
4、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
三、教學重、難點
引領學生聯絡課文內容，體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛歷程和這首名曲的豐富內涵，為本課教學的重難點所在。
四、教學時間： 三課時。
五、教學過程：
本堂課的教學分為五部分。
第一部分：激情匯入、揭示課題。
利用多****樂曲《二泉映月》(節選)，讓學生談談聽完樂曲後的感受(悠揚、婉轉、悲傷、深沉、優美、高昂……)教師相機介紹這首曲子叫什麼名字，板書課題：二泉映月
第二部分：了解坎坷、感悟情懷。
這一部分是本課教學的乙個重點，其主要目的是讓學生真正走近阿炳，了解阿炳，為後面感悟琴聲內涵定下感情基調。由於年代比較遙遠，學生了解也不甚多，因此我採用了「一唱三歎」的朗讀方法，大量的補充資料。一、展現二泉美景**，加上老師的介紹，讓學生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。
二、啟發學生想象阿炳孤苦無依、賣藝度日的畫面，讓學生真正感受到阿炳的坎坷經歷。三、通過老師的描述來感受阿炳的「人窮志不窮」，不向命運屈服的骨氣。緊緊圍繞「漸漸的、漸漸的…」這句話，一唱三歎，在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下，讓學生逐漸深入阿炳的內心深處。
十多年的坎坷經歷、身心的巨大的折磨，讓學生在**中想象；在朗讀中感悟、滲透！濃重的為學生定下感情基調，為下文服務。
第三部分：品讀琴聲，體會內涵。
在前面紮實的鋪墊上，學生來真正體會琴聲的內涵。這一部分教學本著「以讀代講、讀中感悟」的方法，讓學生從讀懂到讀好。首先是讀懂，讓學生潛心、用心的聽一邊樂曲。
先聽，再說，最後接觸文字。符合人的整個人知過程，強化思考，水到渠成。接著更深一層的讀，問：
樂曲為什麼會有這樣的變化？有了前面的鋪墊，學生對於這些原因的理解也就深入內心感悟至深了。接著就是帶著感悟來讀好，讀中感悟，悟後再讀，在一次次的朗讀中，再一次次的提高中，學生讀懂了樂曲，融入了阿炳的內心。
四、說話練習、拓展延伸
1、現在你就是那個中秋之夜攙扶阿炳來到二泉的少年，請把你看到的、聽到的、感受到的用一句話說出來。
2、同桌練習說。
3、指名說，評議。
五、總結全文、布置作業
1、課文生動地記敘了盲人阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛生活、熱愛**、追求美好理想、敢於同命運抗爭的精神。請同學們再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，昇華感受樂曲傳達的豐富內涵。
2、課下請同學們認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，用本課所學的描寫月夜的詞語寫一段話：（也可書寫本課生字，作業體現自主性）
附板書設計：
月光似水靜影沉壁
二泉映月
委婉邊綿公升騰跌宕
以上是我上課之前的一點思考，如有的不當，請各位老師批評指正，多加指點！謝謝！
五年級下語文聽課反思 10二泉映月 蘇教版小學學科網
今天由向老師為我們執教的 二泉映月 這是我校流動兒童習慣培養 課題組和資訊科技與學科整合課題組所舉行的又一次語文研討活動。二泉映月 是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊第三單元中的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創作二胡名曲 二泉映月 的艱辛歷程，文章真摯感人，曲子所表達的意境和內涵豐富，表現了阿...
蘇教版五年級語文下冊10《二泉映月》教案
10.二泉映月 教學目標 1 能正確流利 有感情地朗讀課文，背誦課文第 四 五自然段。2 學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 能聯絡課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想 二泉映月 樂曲豐富內涵的語句的意思，並能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜...
蘇教版五年級語文下冊《二泉映月》教學反思
三 插圖留白，走進文字。新課程標準 中提到 文字不僅僅是課文教材中的文字，它也可以是由語言文字構成，也可以是語言文字塑造的形象以及有關影象，課文中的插圖也是文字。教材中的插圖是靜態的，反映的是某個瞬間的形象，要想使畫面 活 起來，教師必須引導學生通過觀察圖畫，進行再造想象和創造想想，以補充畫面上的形...