蘇教版五年級語文下冊
《二泉映月》教學設計
一、教案背景
1、面向學生： 小學
2、學科：語文
3、學生課前準備：
（1）、蒐集阿炳有關資料
（2）、熟悉生字新詞
（3）、朗讀課文
二、教學課題
1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會《二泉映月》琴聲變化中蘊含的豐富內涵。
3、能聯絡課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想《二泉映月》樂曲豐富內涵的語句的意思，並能選用部分詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。
4、感受阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢同命抗爭、矢志不渝追求美好理想的精神。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5節。
教學的重點：引導學生在**的變化中感受阿炳對**的無限熱愛，對美好生活和理想的矢志不渝的追求。
3、教材分析
《二泉映月》是九年制義務教育六年制小學蘇教版教材第十冊的一篇課文。它生動地記敘了阿炳創作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，文章真摯感人，表現了阿炳熱愛生活、酷愛**、敢於同命運抗爭的精神。課文內容真摯感人，語言生動優美，意境高雅深遠。
《二泉映月》是一篇文質兼美的課文,但篇幅較長,難點較多。由於文中有很多**上的專業術語,而且阿炳生活的那個年代離現在的孩子也比較遙遠,對於缺乏生活經驗的小學生來說,領悟文章的中心以及樂曲所表達的情感,有一定難度。要讓學生了解這首名曲所表達的內涵，必須讓學生了解華彥君悲慘苦難的人生，感受阿炳剛直頑強的精神，然後學生聽這首曲子，展開想象，引導學生體會其中蘊藏的內涵和意境，並通過朗讀表現出自己內心的體驗，使學生產生共鳴，披文入情入境。
教學重點：
1、體會阿炳創作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
2、指導學生感情朗讀和背誦課文，積累、運用優美的語言文字。
3、通過感情朗讀去體會和表現阿炳豐富的內心世界，感受他的精神品質。
教學難點：憑藉語言文字感受阿炳熱愛生活、酷愛**、敢於同命運抗爭的精神。
教學準備：多**課件。
1、百度**「阿炳」的搜尋位址
2、百度***二胡曲《二泉映月》的搜尋位址
3、阿炳其人其事相關網路資料
4、學生課前查閱有關阿炳、二泉映月的資料。
四、教學方法
本文的寫作背景與學生的生活背景、時間、空間差距較大，因此應充分發揮多**和語言文字的優勢，課前通過百度搜尋，查詢阿炳的資料，配合《二泉映月》這首精典的二胡曲，創設乙個**情境，讓學生反覆地聽、感受，在欣賞**的過程中拉近阿炳和學生的距離，在品讀體悟中產生感情共鳴，從而理解阿炳創作《二泉映月》的艱辛和他的敢於和命運鬥爭、矢志不渝追求理想的精神。
5、教學過程
（一）激趣匯入
**《二泉映月》二胡曲***
【百度***】二泉映月
如此精美的二胡曲，想不想知道是誰演奏的？這首曲子的背後又有著怎樣的故事？今天我們就用心來感受一部**，二胡曲《二泉映月》，板書課題。
(二)簡介阿炳
【百度百科】阿炳
(三)初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文，要求：讀準生字的注音，認清字形。讀順語句，讀通全文。
2、課件出示字詞：無錫 、惠山、傾訴 、激憤、樂壇 、美麗富饒 、享有盛譽 、靜影沉璧 、公升騰跌宕
(四)聽配樂課文朗讀，欣賞二泉美景，感悟文中描寫「二泉映月」風景的句子
1、【百度搜尋】二泉映月課文朗讀：
2、【百度**】風景二泉映月
3、就這篇課文，描寫「二泉映月」這道風景的文字還真不少呢。請你們快速瀏覽課文，找出文中描寫「二泉映月」這道風景的文字說給大家聽一聽。
課件展示
（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱「天下第二泉」。
（2）水面月光如銀，**靜靜地傾聽著泉聲。
（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了，只有那淙淙的流水縈繞在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔迴響，舒緩而又起伏，恬靜而又激盪。
4、又是乙個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什麼了？
5、課文中整整四處描寫「二泉映月」這首風景，雖然這道風景散見在課文的字裡行間，但還是被我們一一發現了，看來大家真會讀書。我呢，已經把描寫二泉映月的優美詞語都摘了下來，大家看大螢幕。
樹木蔥蘢藤蘿搖曳
一泓清泉月光如銀
月光似水靜影沉璧
月光照水水波映月
6、試讀這些詞語，讀出一種感覺，輕輕地、緩緩地給人一種幽靜的月夜感覺。
（五）走進課文，細讀品味
1、品位月下二泉美景，感受月夜二泉的優美。
（1）學生速讀課文，找出描寫月光之美和月下二泉之美的詞語：月光如銀、月光似水、靜影沉璧、茫茫月夜、月光照水、水波映月、一泓清泉、淙淙流水、蜿蜒而來。（投影出示）
（2）課件出示詞語，交流；你從這些詞語中體會到什麼？
2、引導思考，如此美的景色對阿炳意味著什麼？黑暗。
（1）置身於黑暗世界的阿炳在乙個中秋之夜再次來到了二泉池畔，此時，他想起了誰？聽到了什麼？（請同學們朗讀第4自然段）
（2）對比阿炳十多年之前來二泉的情景，**那時說的話，以及他只聽到了什麼？（第二自然段）
（3） 十多年之間發生的事情——朗讀第三自然段
正是有了坎坷經歷的積澱和二泉之美的渲染才有了二泉映月的誕生。
3、聆聽名曲，感受阿炳的內心世界；
（1）琴聲、心聲交替出現：（默讀第五自然段，邊讀邊標註。）
a、琴、心：「起初，琴聲委婉連綿，……人生道路。」四句。（讓生讀後，評說：）
a.琴聲猶如泉聲一直流進我們的心田。
b.琴聲表達了阿炳的綿綿思念。
c.泉聲記錄了阿炳的人生之路。
d.泉聲映照出阿炳童年的記憶
優美的景色，慈祥的**、苦難的記憶都隨著這琴聲流淌出來，我們可以真切的讀出四個字，那就是：愛、恨、情、仇。（出示指讀）
b、琴、心：「隨著……無限嚮往。」四句（讓生讀後，評說：）
一位哲人說過：「真實才是最美的」這琴聲就是阿炳內心世界的真實寫照。（出示指讀）
c、 琴、心：「月光照水，水波映月......的月光。」四句 (讓生讀後，評說：）
愛是一種力量，一種追求，一種幸福，一種希望。想想看，怎樣讀才能表達出這博大的「愛心」？ （出示指讀）
（2）配樂齊背第五段，融入情景。
4、走近阿炳，感受其精神（課文最後一段）：
（1）這首曲子深受我國人民喜愛
（2）在國際上也享有聲譽：小澤征爾的故事
【】二泉映月評價
想一想：他要跪拜阿炳的什麼精神？
（六）總結全文，昇華情感。
1、這是一首千古絕唱，它曾在美國獲得世界十大**經典作品之一的殊榮，還榮獲20世紀華人**經典作品獎。我們應該自豪地說，阿炳是一位在中國**史上罕見的、走向世界的乙個民族**家。
2、淙淙的泉水聲，引發阿炳的琴聲，阿炳的琴聲傾訴著他的心聲。此時此刻，你想對已經離開我們的阿炳說點什麼嗎？
再次**《二泉映月》二胡曲***
學生發表感言。
（七）布置作業，拓展延伸：
回家對家人講講二泉映月的故事，和家人一同欣賞二胡曲「二泉映月」。
板書設計： 二泉映月
一處美景泉聲
一首名曲琴聲
一段經歷心聲
六、教後反思
班班通的普及推廣，資訊科技特別是網路資源與語文學科整合，讓教學過程得到了更好的優化，也更能夠發揮學生的主動性和創造性，為學生創新能力和獲取運用資訊能力的培養，創造最優越的教學環境。《二泉映月》課文內容時空跨度大，因此我首先對網路資源進行蒐集、整合，課堂上充分利用百度搜尋，把學生引領到特定的情境之中，在情境中學習，在情境中感悟。
反思教學過程，我覺得成功之處在於讓**貫穿全課，給學生營造了良好的感悟氛圍。課前，**樂曲；開始，**樂曲中柔和的一段；在精讀感悟環節中，整個氣氛在樂曲的高昂部分中。在**的幫助和引領下，學生理解和體會到阿炳的坎坷經歷，引起共鳴，激起對阿炳的同情。
整節課，學生都是在**的氛圍中，不僅享受了阿炳的藝術作品，更是學習到了阿炳熱愛生活，敢於同命運抗爭的精神。課文幫助學生理解**，**感染學生的情感。
不足之處在於對時間把握不夠有效，課堂前松後緊，前面鋪墊太多。雖然對阿炳的坎坷經歷體會較深刻，但對樂曲豐富內涵的理解就顯得不夠到位，談得不夠深，讀得不夠透。
蘇教版五年級語文下冊《二泉映月》教學反思
三 插圖留白，走進文字。新課程標準 中提到 文字不僅僅是課文教材中的文字，它也可以是由語言文字構成，也可以是語言文字塑造的形象以及有關影象，課文中的插圖也是文字。教材中的插圖是靜態的，反映的是某個瞬間的形象，要想使畫面 活 起來，教師必須引導學生通過觀察圖畫，進行再造想象和創造想想，以補充畫面上的形...
蘇教版五年級語文下冊10《二泉映月》教案
10.二泉映月 教學目標 1 能正確流利 有感情地朗讀課文，背誦課文第 四 五自然段。2 學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 能聯絡課文內容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯想 二泉映月 樂曲豐富內涵的語句的意思，並能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜...
蘇教版五年級語文下冊《二泉映月》教學反思
二泉映月 二泉映月 是一篇很讓人感動的文章，還沒有上的時候，有幾個學生就對我說 老師，這篇文章真感人啊！學生的話給了我壓力，在學生眼裡，文章是如此的令人感動，萬一我上的讓他們感覺不到感動怎麼辦呀？我一遍又一遍的讀，文章的確很感人，生動記錄了阿炳熱愛 為了追求自己的理想，敢於同命運抗爭的故事，記載了他...