27． 水
一、教學目標：
1.學會本課3個生字，並能正確美觀地書寫。能夠聯絡上下文和生活積累理解「水窖、儲水」等詞語的意思，讀準「扇、血」兩個多音字的讀音。
2.反覆朗讀課文，根據小標題，構架文章結構，進一步提公升概括文章主要內容的能力。
3.熟讀課文，抓住「遠足挑水」「雨中洗澡」「勺水沖涼」這三個場景體會作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。
4.學習作者通過生動、具體描述水給村裡人帶來的「樂」，襯托出缺水給村裡人帶來的「苦」這種反襯的寫法。結合《學和做2》節約用水（語文綜合性學習），樹立節約用水，保護水資源的意識。
二、教學重難點：
重點：1.反覆朗讀課文，根據小標題，構架文章結構，進一步提公升概括文章主要內容的能力。
2.熟讀課文，抓住「遠足挑水」「雨中洗澡」「勺水沖涼」這三個場景體會作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。
難點：學習作者通過生動、具體描述水給村裡人帶來的「樂」，襯托出缺水給村裡人帶來的「苦」這種反襯的寫法。樹立節約用水，保護水資源的意識。
三、教學評價設計：
1.通過檢視預習單、自由讀書、小組賽讀、評讀等多種方式了解學生對生字的掌握情況及正確、流利讀書情況。
2.在整體感知課文的環節，採取自由朗讀、小組合作的方式，了解課文內容，根據小標題，構架文章結構，初步感知課文；在精讀感悟環節，採取默讀、合作、交流、研討、批註和感情朗讀的方式，抓住「百里挑水」「雨天洗澡」「暑天勺浴」這三件事情體會作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。
3.抓住文中兩次「洗澡」給村裡人帶來的「樂」，體會出缺水給村裡人帶來的「苦」，進而領悟作者運用反襯寫法的好處。結合《學和做2》節約用水（語文綜合性學習），樹立節約用水，保護水資源的意識。
四、教學準備：
學生：完成預習單（見附件1）
教師：教學課件
五、教學課時：2課時
六、教學設計
第一課時
環節一、整體感知——初步感知，整體把握
（一）主題回顧
水是生命之源。本冊書中我們與水結下了不解之緣。地球雖然與火星是孿生兄弟，但是地球上的水卻能留下來，而且孕育出了生命；阿炳從二泉的流水中聽到了許多奇妙的聲音，創作出不朽的樂曲《二泉映月》；紅軍也正是因為這「萬水千山」才展現了他們的英勇氣概；98年的大江保衛戰更顯示出英勇的人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
1.**展示，感知作品背景，奠定本文感情基調
下面大家，看看老師帶來的這幾張**，給你帶來怎樣的感受？
電腦出示：
學生談感受。
教師電腦出示：水，成了村子裡最珍貴的東西。
2．板書課題，組織教學
（1）師板書課題：27．水
（2）本文作者馬朝虎就出生在這樣的村子裡，本節課就讓我們跟隨作者一起走進他的童年時代。
（二）初讀課文，借助預習單，檢查預習。
1.自由朗讀課文，要求：劃出本課的生字新詞以及不好讀的句子多讀幾遍。
2.出示預習單，檢查學生對生字的認讀、書寫情況。
儲水一勺水膝蓋
（1）指名讀，重點指導「儲」「勺」翹舌音發音要到位。
（2）指導「膝」字的書寫，重點指導「膝」字點、撇、捺在田字格中的佔位走勢。
（3）通過「儲」字組詞理解「儲水」的意思。
預設：儲（儲蓄儲備）
a.本文說是用什麼來「儲水」的？(水窖)
b.水窖是水井嗎？它們有什麼不同？
預設：水窖只是用來儲備水的，並不是水源。水井除了有儲備水的作用外，還能借助地下水的滲透提供源源不斷的水源。
3.出示本課中容易讀錯的句子，檢查學生對本課多音字的掌握情況。
a.母親一手，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管裡血的流動在加快。從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。
b. 在水的滑動中
（1）指名讀句子a。
（2）指導區分多音字「扇」的讀音。
你是如何區分這個多音字的讀音的？
預設：表示動作時讀一聲。
（3）齊讀句子a
（4）指名讀句子b
（5）指導區分多音字「血」的讀音。
你是如何區分這個多音字的讀音的？
預設：「血」當表示流動的液體時讀「xi」，其餘讀「xuè」
（6）齊讀句子b
4.用**車的形式檢查課文朗讀情況。
（三）整體感知課文。
1.快速瀏覽課文，想一想作者是圍繞哪句話來寫的？
預設：水，成了村子裡最珍貴的東西。
2.默讀課文，思考圍繞這句話作者生動描述了哪幾個場景？
預設：「遠足挑水」「雨中洗澡」「勺水沖涼」這三個場景。
3.默讀課文，根據小標題劃分段落。
4.交流匯報
5.電腦出示：
本篇文章通過三個場景的生動描述，寫出了
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四）品讀三個場景，體會作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。
自由朗讀這三個場景，選擇乙個你最感興趣的場景說一說作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。並把你的讀書感受寫在課本空白處。
匯報交流：
預設一：「遠足挑水」
記得那時候我們乙個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裡去挑，經常要排上乙個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。水，成了村子裡最珍貴的東西。「請我喝酒不如請我喝水」，這是村裡人說得最多的話。
1.指名讀。
2.引導學生抓住「乙個村子」「 十公里之外」「 一處很小的泉眼」「 乙個小時」「 一擔」這幾個帶有數字的詞體會取水之難。
（1）自由朗讀這段文字，思考作者通過每乙個數字寫出了什麼？
（2）交流：
乙個村子：寫出了挑水的人多，
十公里之外：寫出了路程之遠。
一處很小的泉眼：寫出了水源少，並且小。
乙個小時：寫出了排隊的時間長。
一擔：寫出了取得水少。
（3）小結：作者通過幾個數字寫出了挑水的人多，走的路程遠，排隊時間長，與取到的水少形成鮮明的對比，讓我們體會到了：這「一擔水」來之不易。
（4）指導朗讀。
3.聯絡生活，體會缺水之苦。
（1）同學們聯絡自己家庭想一想：每天的生活哪些地方需要水。
電腦出示：
清晨中午
下午晚上
（2）作為六口之家，這「一擔水」又該如何使用呢？根據提示練習說話。
這一擔水，也許只能用來每天不能
也許只能用來每天不能
小結：作者抓住「一擔水」的取之不易，寫出了
電腦出示：
水，成了村子裡最珍貴的東西。
（3）齊讀本句。
（4）下面兩句話哪個更好？為什麼？
a．水，成了村子裡最珍貴的東西。
b．水成了村子裡最珍貴的東西。
學生預設：a句突出了「水」字，突出了「水」的重要性和珍貴。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
複習回顧：
1.聽寫本課生字新詞。
2.默讀課文，思考本篇文章通過三個場景的生動描述，寫出了
（四）品讀三個場景，體會作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。
上節課我們通過「遠足取水」這個場景，體會到了「水，成了村子裡最珍貴的東西」。本節課讓我們繼續品讀「雨中洗澡」「勺水沖涼」這兩個場景，體會作者是怎樣生動描述「水，成了村子裡最珍貴的東西」的。
繼續交流：「雨中洗澡」
預設二：
只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩
子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫
摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然後大人們也加入到了洗澡
的行列裡來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則
穿著長衣長褲。
1.快速瀏覽本段，思考：作者從哪兩方面來描述「雨中洗澡」這個場面的？你是從哪些詞語體會到的？
（引導學生抓住「先是……然後……」理清本段層次，學習作者表達方法。）
2.自由朗讀本段，思考：人們的心情怎樣？（開心、快樂）
3.作者通過哪些詞句寫出了人們開心、快樂的心情。
（引導學生抓住「脫」「奔跑跳躍」「大呼小叫」「仰起頭」「張大嘴巴」「去吃」等表示動作的詞語體會人們開心、快樂的心情。）
4.指導朗讀。
5.這樣的日子多嗎？你是從哪些地方體會到的？
學生預設：
電腦出示：
下雨天是村子裡每個人都期盼的日子。
只有在下雨的日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
就像過節一樣，這樣美好的日子在我們那裡畢竟太少了。
（1）指名讀句子。
（2）引導學生抓住「期盼」「只有……才……」「就像過節一樣」「 畢竟太少了」等詞語體會人們對「痛痛快快地洗上一回澡」的期盼。
（3）同學們，在你們心裡最美好的事情是什麼？你又最期盼什麼呢？
（學生交流最美好的事情，最期盼的事情）
小結：在作者的村子裡每個人都期盼著下雨天，認為能痛痛快快地洗上「一次澡」就是最美好的事情。從中我們進一步體會到了：
電腦出示水，成了村子裡最珍貴的東西。
（4）學生齊讀。
預設三：「勺水沖涼」
1.「雨中洗澡」作者主要抓住了人們在雨中的「動作」來生動的描述當時人們開心、快樂的心情。「勺水沖涼」作者主要抓住？生動的描述了當時四兄弟的？心情。
學生預設：抓住四兄弟的感受生動的描述了當時四兄弟開心、快樂、滿足的心情。
蘇教版小學五年級語文下冊《水》教案
水教學目標 1 學會本課生字，並理解由生字組成的詞語。2 能正確 流利 有感情地朗讀課文。3 體會缺水時村子裡人們盼水 用水的心情。讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。教學重點 體會缺水時村子裡人們盼水 用水的心情，讓學生體驗缺水之艱難，要珍惜水資源。教學準備 生字卡片 課件。教學時間 二課時第一課...
蘇教版小學語文五年級下冊複習
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