《2.落花生》教學設計
教學目標：
1.認識「畝、吩」等5個生字，讀準多音字「便」，會寫「畝、播」等8個字，會寫「播種、澆水」等6個詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內容。
3.理解父親借花生告訴「我們」要做乙個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
教學重難點：
1.本課的重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點字詞的理解，了解花生的特點和圍繞花生寫了哪些內容，弄清課文的主次。
2.難點是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻人的寫法及其所蘊含的道理。
教學過程：
第二課時
一、複習舊課，匯入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．複習舊知：
齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞「落花生」寫了哪些內容？
3.匯入新課：
通過上一課的學習，我們已經感受到了花生的特別。這一課我們要繼續學習這篇課文，感受花生的特點及爸爸借花生告訴「我們」什麼道理。
二、品讀感悟，體會情感。
1.默讀課文，哪一部分是詳寫？哪一部分是略寫？（議花生是詳寫。）[
思考：收穫花生後，全家人的心情怎樣？（抓住「居然」讀出一家人收穫花生的意外、欣喜。）
2.討論：花生的特點是什麼？
（1）自由讀，指名讀出花生的好處。
答：花生味美、可以榨油、價錢便宜。（學生根據收集的課外資料補充花生的好處。）
出示第10自然段，體會花生的可貴之處。
①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：
(在同學自由讀之後填表)
花生桃子、石榴、蘋果
位置埋在地里高高地掛在枝頭
外表矮矮的鮮紅嫩綠
有無果實挖起來才知道一見就生愛慕之心
②出示花生和桃子、石榴、蘋果的**，同桌對比著讀。乙個讀桃子、石榴、蘋果，乙個讀花生。
③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎麼樣？或者通過他的朗讀你感受到什麼？
④再次讀，看看你對花生又有什麼新的認識？(引導學生體會出：花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻。)
（1）對比讀句子，體會父親對我們的希望。
「那麼，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。」
「那麼，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。」
（兩句話意思不一樣，「只」是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做乙個腳踏實地、埋頭苦幹、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人。)
（2）出示父親的話，啟發思考：父親借落花生來教育孩子們做個什麼樣的人？引導感悟借物喻人的寫法。（齊讀父親的話，感悟借物喻人的寫法。）
3、回顧課文，開展活動
1.總結全文、深化中心
做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
2.小練筆：生活中有很多平凡的人，他們像「花生」那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。
板書設計
教學反思：
1.課前設定預習方案，讓學生蒐集有關花生的生長特點及有關花生常識的資料，了解花生的特點，可以激發學生學習的興趣，有助於學生對課文內容的理解。
2.通過朗讀培養學生的語感是語文教學的重要任務之一，在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分喚起學生的情感投入，以激發興趣，讓學生保持注意力，以達到理解文字、感悟道理的目的。
部編 統編版五年級語文上冊2落花生教學反思
落花生 教學反思 落花生 是一篇敘事散文，作者許地山通過運用借物喻人的手法，由平凡事物花生談到人生道理。全文圍繞 種花生 收花生 吃花生，議花生 來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名...
2019統編版語文五年級上冊2落花生教學反思
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語文五年級上人教部編版《落花生》教學反思
落花生 是一篇極富哲理的文學。全文圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來寫，突出 議花生 這部分內容。我執教時側重於引導學生對父親與我的對話內容進行 交流，感悟，收到較為滿意的效果。我執教此課時有以下幾個特點 一 聯絡生活，情感昇華。落花生 一課中的 人要做有用的人，不要做只講體面而別人沒有用處的...