人教版小學語文五年級上冊《落花生》評課記錄

《落花生》評課記錄

通過這節課的講授，學生掌握了「居然」的意思，並能通過朗讀表達出對一家人收穫花生後驚喜心情的理解。學生能夠通過對比課文中描寫各部分文字的多少，區分詳略，分清主次。不過對於花生的可貴之處的理解用詞不夠準確，依據課文重點句分析理解能力不足。

在理解花生的可貴之處後，學生能舉出身邊像落花生一樣的人的例子。最後學生能從身邊的某種事物中得到啟示並用語言表達出來。但是，學生的口語表達能力顯得不夠強，仍需要加強鍛鍊。

因為是初次嘗試使用導學案，教師的講解減少了，學生要完全依靠自主學習和小組合作來完成學習任務。在展示交流這一環節學生不夠活躍。課下我進行了調查，發現學生不是沒有答案，而是因為不敢確定自己的答案是否正確不好意思舉手回答，生怕在老師面前丟臉。

這使我感到很慚愧。在以後的教學中我將向張老師學習，讓學生明白舉手不僅是為了回答問題，還是告訴老師我有了答案。其次是培養學生舉手發言的習慣，激發他們積極發言的勇氣。

沒有給足學生質疑的空間，是我的又乙個缺點。這一點主要是因為初次嘗試使用導學案，我完全將課堂交給學生，突出學生的主體地位。讓學生以學習的主人的身份通過自主學習、合作**得到收穫。

無論這收穫是否十分準確。之後教師引導著學生將自己的收穫展示出來。正確的老師給予肯定和鼓勵，錯誤的或不準確的老師加以引導。

對於導學案在教學中的使用，我還處於摸索、嘗試的階段，把握的還不夠，與課文的理解結合得還不夠密切。

在以後的教學中要多向各位優秀教師學習，和大家一起研討，使用好導學案，讓學生很好地利用導學案善學、樂學。