26.憶讀書
說課稿一、說教材
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以「憶」為線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情地告訴少年兒童「讀書好，多讀書，讀好書」。
二、說目標
基於對課文的理解，我制定了以下教學目標：
1.會認「滸、傳」等16個生字，會寫「津、豪」等13個生字。掌握「津津有味、索然無味」等詞語。
2. 整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解「讀書好，多讀書，讀好書」這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的「讀書是我生命中最大的快樂」的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
三、說教學重、難點
根據教學目標和課文內容的需要，我把整體感知課文，理清記敘的順序作為重點；把通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的「讀書是我生命中最大的快樂」的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，以培養讀書的興趣作為難點。在教學過程中，我引導學生抓住課文的內容去解決重點，突破難點。
四、說教法和學法
1.引導法
在教學過程中，我運用引導法來完成這篇文章的教學。我通過設定難易適中的問題，來引導學生把握課文內容，明確文章的思路，最後達到對作者寫作意圖的理解。
2.合作**，形成能力。
在教學過程中，我充分發揮學生學習的積極性和主動性，讓學生通過合作**的方式，提高學習效率， 增強他們的合作意識。
五、說教學過程。
1.為了提起學生學習的興趣，我用謎語匯入，這樣學生非常感興趣，學習的積極性非常高。
2.對於課文內容的理解，我抓住時間順序這個切入點，通過讓學生找出表示時間的詞語，並引導學生把握在這個時間內，作者讀了什麼書，有什麼感受。同學們在解決這兩個問題的過程中，很好地把握了課文的內容。
3.對於課外作業的布置，我採用循序漸進的方法，以課後練習為主題，再根據當堂課的內容，制定出適合的練習題，既能讓他們夯實基礎，又能為下一節課做準備。
4.板書：
書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的各種情感
讀書獲得快樂 ② 讀書能擴大知識面
明白大道理 ③ 讀書對寫作有很大的幫助
④ 讀書有助於提高人的品德修養
本課的板書，我以文章的結構為主，通過結構圖的形式，重現文章的結構，讓學生一目了然。
六、教學效果預設。
這篇文章以「憶」為主線，回憶了自己讀書的過程和經歷，並對青少年提出希望。在教學中，我抓住主線，引導學生通過把握文章的主要內容來理解作者的中心意思。同時，我注重培養學生的自學能力，總結和概括能力等。
教學效果良好。
部編版五年級上冊語文複習
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部編版五年級上冊語文期末複習
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部編版語文五年級上冊期末卷
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