教學目標
1.認識「鷺、嫌」等8個生字，會寫「素、宜」 等11個字。掌握「精巧、配合」等18個詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。
3.學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學重點
正確、流利地朗讀課文，學習本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解「白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩」的含義。
教學難點
學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
第一課時
教學目標
1.認識「鷺、嫌」8個生字，會寫「素、宜」 11個字。掌握「精巧、配合」等詞語。
2. 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。
教具準備
課件，白鷺的**
教學設計
一、謎語引入，介紹資料。（出示課件2）
1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩。
「霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。」同學們知道是什麼嗎？
對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的**）今天我們就學習現代傑出文學家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）
2.展示交流有關郭沫若的資料。（出示課件3）
郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現代傑出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文本學家、著名的社會活動家。四川樂山人。2023年赴日本留學。
2023年開始新詩創作。2023年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集文學篇》，寫於2023年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。
3.齊讀課題
二、初讀課文，掃清障礙。
1.利用工具書或聯絡上下文，自學生字詞。（出示課件4）
2.準確、流利地朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）
（1）課文主要描寫的是什麼？它有什麼特點？
（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取乙個名字。
（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應的句子嗎？
（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內容是什麼？
四、交流自學成果，解決問題。
師：這篇課文主要描寫的是什麼？它有什麼特點？這個特點希望同學們用乙個詞語總結出來。
（板書：白鷺-----外形美）
作者描繪了幾幅圖？你分別給它們取了什麼名字？
（板書：清田獨釣圖。（出示課件7）
清晨望哨圖（出示課件8）
黃昏低飛圖。（出示課件9）
我們可以給課文分成幾部分？
生給課文劃分段落，並概括段落大意。
師總結：［ｐuxuewang．ｃom］
這篇散文共分為三部分。
第一部分（1）總體介紹白鷺的美。
第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。
第三部分（11）總結全文，照應開頭，再次表達對白鷺的讚美之情。
五、課堂小結。
這節課我們認識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收穫的。
六、布置作業。
1.掌握課後生字詞。
2.背誦課文。
第二課時
教學目標
1.複習生字，複習課文的主要內容。
2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。
3. 學習作者通過對比、直接描繪等方法體現白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、讚美之情，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教具準備
課件教學設計
一、複習匯入。
1.這節課我們來繼續學習《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）
2.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）
精巧色素配合身段生硬尋常常見
忘卻流線型結構青色清晨安穩悠然黃昏恩惠美中不足散文詩
3.抽查背誦。
二、深讀課文，體會情感。
師：在上一節課的教學中，我們已經知道這篇文章描寫了白鷺的美，那麼，作者是如何體現白鷺的美的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。
重點句子解析。（出示課件13）
① 鷺是一首精巧的詩。
運用比喻句，從總體上讚美白鷺的美。用「詩」來比喻，新奇，貼切，耐人尋味。
板書：精巧的詩
② 鷺「色素的配合」從**可以體現出來？作
者對此是如何評價的？
學生討論，師生共同總結：
板書：色素美：雪白鐵色青色
評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明了白鷺顏色的恰到好處。
③ 鷺「身段的大小」從**可以體現出來？作
者對此是如何評價的？（出示課件14）
學生討論，師生共同總結：
板書：身段美：流線型結構，長喙，腳。
評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。
這句話說明了白鷺身段美得恰到好處。
④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴：太大而嫌生硬。
朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。
這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進行了對比，寫出了白鷺無論色素的配合，還是身段的大小，都很適宜的特點，突出了白鷺的美。
⑤而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。
作者告訴我們怎樣的哲理？（出示課件15）
學生討論，師生共同總結：
美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們用心體會，就會發現尋常事物中那獨特的美。
⑥現在我們認真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）
圖畫之美：清田獨釣圖。
生討論：作者是怎樣描寫「圖畫美」的？
（板書：圖畫美）
師生共同總結：借助插圖，我們可以感受到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。
悠然之美：清晨望哨圖
生討論，作者是怎樣描寫白鷺的「悠然之美」的？
（板書：悠然美）
師生共同總結：描繪的背景----清晨；描繪的狀態----悠然，這是其他鳥兒沒有的，是白鷺獨特的。
清澄之美：黃昏低飛圖
生討論：作者是怎樣描繪白鷺的「清澄之美」的？
（板書：清澄美）
師生共同總結：
背景---黃昏
狀態----低飛感覺：鄉居生活的一種恩惠
三、合作**，把握主旨。
（學生討論總結，教師引導指正）
1.課文的開頭和結尾有什麼特點？又有什麼不同？（出示課件21）
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子裡的散文詩。
板書：韻在骨子裡的散文詩——喜愛讚美
開頭句的比喻旨在點出作者的發現，引出下文；結尾的兩個比喻是對全文的總結，在上文描寫的基礎上進一步揭示出白鷺美的本質。
2.通讀課文。
這篇文章體現了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）
這篇散文通過對白鷺的歌頌，表達了作者對白鷺的喜愛和讚美之情。
板書：喜愛讚美
3.從這個感悟中，你在生活中能發現常見的美嗎？
四、小結。
郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作者通過對形象和色彩的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。
五、布置作業。
運用本課學習的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。
教學反思
1.這篇文章是一篇非常優美的散文詩，我注重學生的朗讀。通過朗讀，感受語言美，感受意境美，激發學生對美的感受，從而使學生達到對課文內容的理解和對作者思想感情的把握。
2.不足之處在於，在教學過程中，對個別學生關注較少，造成他們對基礎知識掌握得不夠紮實；在講解課文的寫作手法時一帶而過，部分同學不能很好把握。
總之，我需要改進的地方還有很多，在今後教學中，要在注重朗讀的基礎上，訓練學生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同時我還要多多關注這些學困生，使他們能牢固掌握基礎知識。
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白鷺 一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應學會這樣的 發現 發現食物的特點 發現現象背後的本質 發現生活中的美與心靈的感動 發現大自然的秘密 發現情趣，發現細節 發現學習的快樂 發現人生的目標 發現努力的方向 教學中積極創設良好的教學情境 引導孩子自我發現，指導學生展開想象，抓...
部編版五年級上冊語文複習
1 字詞 舅父斬斷嶄新限制凱旋述說衰弱刊物刑法煩瑣 樸實篇章稱謂豈料恥辱教誨誦讀恆心窺視缺少 船槳榕樹糾結樹樁漲潮水塔樹梢話梅拋棄榆錢 紅暈夜幕閒逸未免勉勵停泊愁苦湖畔榆樹愈加 告辭抑制忙碌吊蘭噪音脊背畢竟忍心酸甜權利 急躁乾燥考試疼愛草蓆糖果紙屑啟迪釘子陪嫁 暑天煮飯抱枕攝氏繁殖糧食煤炭區別殺菌 ...
部編版語文五年級上冊《搭石》教學設計 含教學反思
教學目標 1 認識 汛 譴 等7個生字，讀準多音字 間 會寫 汛 挽 等10個字，會寫 汛期 山洪 等17個詞語。2 正確 流利 有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞 無私奉獻的精神，並從中受到感染 薰陶。3 學習提高閱讀速度的方法。4 結合具體事例寫出人物的特點。教學重難點 重點 讓學生從鄉親們擺...