牛郎織女（二）教學設計
● 教學目標
1. 會認「儉、皇」等10個生字，理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，創造性地複述課文。
3. 繪製《牛郎織女》***。
4. 理解課文內容，體會牛郎、織女和王母娘娘的人物特點，感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的嚮往。
● 教學重點
理解課文內容，創造性地複述課文，繪製***。
● 教學難點
感受我國古代勞動人民的勤勞善良和對美好生活的嚮往。
● 教學過程
一、匯入
1. 讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。
2.民間為什麼會流傳這個故事？這篇民間故事為什麼有著那麼大的魅力？
【課件出示】課堂應該是輕鬆、有趣、簡樸的。這節課伊始就呈現出簡樸的開頭，既承接了上一課的學習內容，又提出了新的問題，開啟了本節課的學習內容，開門見山，充滿情趣， 有利於激發學生的閱讀興趣。
二、初讀感悟，理清思路。
1. 同學們課前都預習了課文，那這些生字大家都會讀了嗎？老師來檢查一下。課件出示：
【課件出示】
儉皇偎衰泰
珊瑚礁筐拗
重點正音：「衰、珊」是翹舌音；「珊」是前鼻音，「筐」是後鼻音，「拗」讀niù，還有乙個音讀
ào。2. 這篇課文各個自然段主要講了什麼。根據學生的交流，總結如下：
第1自然段：男耕女織，兒女雙全。
第2自然段：老牛訣別，忍痛剝皮。
第3自然段：王母知情，發誓追回。
第4自然段：織女被抓，骨肉分離。
第5自然段：攜子追趕，牛郎被攔。
第6自然段：隔河相望，化作星辰。
第7自然段：不肯死心，允許相會。
第8自然段：喜鵲搭橋，七夕相會。
3. 思考這篇課文主要寫了什麼。
本文敘述了牛郎織女婚後美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮，但牛郎織女的決心讓王母娘娘最終妥協，允許他們每年農曆七月初七在鵲橋相會的故事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好生活的嚮往、追求。
從字音字形入手，學習本課的生字新詞，為朗讀課文掃除文字障礙，教師強調學生容易混淆和出錯的地方，幫助學生正確地辨識生字。指導學生從整體上把握這篇課文的主要內容，概括每乙個自然段的意思，這對學生複述課文和繪製***，配上語言文字提供了很大的幫助。
三、看結局，體會感情 。
1. 牛郎和織女婚後的生活怎麼樣？主要表現在**。
【課件出示】從此牛郎在地里耕種，織女在家裡紡織。有時候，織女也幫助牛郎幹些地里的活。兩個人勤勞節儉，日子過得挺美滿。
（1）學生有感情地朗讀第1自然段。
（2）學生匯報：兩人婚後男耕女織，勤勞節儉。日子過得很美滿。
「美滿」是美好圓滿的意思。說明牛郎織女靠自己勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團團圓圓。
【課件出示】天上雖然富麗堂皇，可是沒有自由，她不喜歡。她喜歡人間的生活：跟牛郎一塊兒幹活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。
（3）學生匯報：織女很喜歡這樣的生活。在寫她給孩子們講故事時，作者採用了排比的修辭手法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒後會怎樣？讀課文第3、4自然段，引導感悟。
【課件出示】王母娘娘罰她們，把她們關在黑屋子裡。她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。她發誓要把織女捉回來，哪怕織女藏在泰山底下的石縫裡，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來，給她頂厲害的懲罰。
王母娘娘酒醒後先懲罰了其他的仙女們，然後又派天兵天將查詢織女的下落，準備給織女頂厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心，預示著織女回來後的悲慘命運。王母娘娘認為織女留在人間不回來，這是有意敗壞她的門風，損害她的尊嚴。
由此可以體會到王母娘娘是乙個死愛面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴，狠心將織女和牛郎分開，這是多麼可惡而又自私的人呀！
3.教師引導：你們喜歡牛郎和織女這兩個人物嗎？王母娘娘是乙個怎樣的人？
牛郎：勤勞善良、富有愛心、勇於追求幸福。
織女：美麗善良、心靈手巧、渴望自由、具有抗爭精神。
王母娘娘：殘暴**、不念骨肉親情、為達目的不擇手段，讓人痛恨。
4.請你讀讀最後乙個自然段，說說為什麼人們會有這樣的想法？
【課件出示】每年的這一天，成群的喜鵲在天河上邊搭起一座橋，讓牛郎、織女在橋上會面。就因為這件事，每逢那一天，人們很少看見喜鵲，它們都往天河那兒搭橋去了。還有人說，那一天夜裡，要是在葡萄架下邊靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢他沒名字，人家見他每天放牛，就叫他牛郎。
因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢、勤勞的人過上好日子，其實也寄託著人民群眾希望過上美滿幸福生活的願望。
5.這篇課文和第10課在內容上有何不同？
在內容上，上一課和本課連起來是乙個完整的故事。但兩段故事卻各有側重。上一課以牛郎的成長經歷（童年——**——成家）為主展開故事，以織女在天宮的生活情況作為插敘。
本課以織女的經歷（婚後生活——被王母抓走——奮力抗爭）為主線展開，王母娘娘酒醒後的情況作為插敘。因此，在人物性格的把握和思想感情的體會上，必須把前後兩課連在一起整體把握。
通過引領學生抓住重點段和關鍵性語句進行評析、有感情地朗讀，幫助學生感受勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，對破壞美好生活**者的憎恨。從而昇華學生情感，提高思想修養。
四、布置作業。
1. 組內成員間根據提綱講講這個故事，可以加上自己合理的想象。
2. 如果給《牛郎織女》的故事繪製***，你打算畫哪些內容，每幅畫配什麼語言文字？
（可結合每一段的小標題來進行）
3.課堂小結。
故事簡述：《牛郎織女》的故事在民間流傳十分廣泛，可以說是家喻戶曉。窮苦的牛郎，通過老牛的指點遇到偷偷下凡遊玩的織女，他們結婚了。
王母娘娘發現織女在人間結了婚，強行將織女抓回天庭。牛郎披上老牛的皮，帶著兩個兒女飛上天追織女。王母娘娘用玉簪劃出天河，將牛郎織女分開，只有每年的農曆七月七日兩人才能在鵲橋相會。
故事想象豐富，曲折動人，感人至深，是民間故事中的精品。中國的民間故事還有很多，如《白蛇傳》《梁山伯與祝英台》《孟姜女》等，希望大家能多讀一讀，感受一下祖先留下的寶貴遺產。我們讀完這些故事，還可以繪製故事***，使自己對故事理解更加深刻。
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教學目標 1.獨立閱讀課文，能講這個故事。2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。3.領悟文章的語言特點。教學過程 一 匯入激趣 1.讀了上節課的內容，你一定急於知道牛郎和織女走到一起之後發生了什麼事情，這節課我們繼續學習本文。2.學文之前，你想知道什麼呢？學生質疑 牛郎和織女結婚後的生活怎...
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