一、教學目標的確定
關於「生命活動離不開細胞」這一觀點，是為深入學習細胞的知識作鋪墊，屬了解水平。教材通過事例從幾個方面提供資料讓學生進行分析，因此，該內容的教學目標定為「舉例說出」。
在構成生命系統的結構層次中，只有種群和群落是學生沒有學習過的，這些結構層次都屬於基本概念，因此需要理解學習。不僅理解生命系統的這些結構層次的含義，還應理解這些結構層次是層層相依，緊密相聯的，同時，還應初步理解生命系統具有複雜性和多樣性。因此，教學目標定為「舉例說明」。
在分析組成生命系統的多層次關係的基礎上，認同細胞是基本的生命系統。
二、教學設計思路
三、教學實施的程式
四、教學中的其他問題及對策
本節教材涉及較多的初中知識，同時，由於時間相隔較長而容易遺忘，因此，本節教學除完成知識上的教學目標之外，還具有熟悉學生，了解學生，激發學習興趣的目的。基於此，教師在教學時應該注意以下三點。一是盡量幫助學生回憶初中所學的知識，對相關知識進行補充和拓展。
二是不要僅僅拘泥於具體的知識，還應該引導學生從系統的角度看待生命活動離不開細胞以及生命系統的結構層次。三是要根據學生回答問題的情況及時調整問題的難度和教學策略，並注意教師列舉的事例應盡量與學生的生活經驗和社會熱點相聯絡，以提高學生學習的積極性。
第二節細胞的多樣性和統一性
一、引課：
細胞英文名:cell在文章中簡稱c。細胞並沒有統一的定義，近年來比較普遍的提法是：
細胞是生命活動的基本單位。已知除病毒之外的所有生物均由細胞所組成，但病毒生命活動也必須在細胞中才能體現。一般來說，細菌等絕大部分微生物以及原生動物由乙個細胞組成，即單細胞生物；高等植物與高等動物則是多細胞生物。
細胞可分為兩類：原核細胞、真核細胞。但也有人提出應分為三類，即把原屬於原核細胞的古核細胞獨立出來作為與之並列的一類。
研究細胞的學科稱為細胞生物學。世界上現存最大的細胞為鴕鳥的卵子。展示各種細胞**。
大腸桿菌細胞、人的紅細胞、各種植物細胞、各種單細胞動物。
通過以上**我們可以看出，我們生物界存在著形形色色的細胞，不管是動物細胞，植物細胞，還是細菌細胞，真菌細胞以及各種單細胞動物，它們無論是在種類上，形態結構上，還是功能上，都多種多樣，這就是細胞的多樣性，儘管如此，各種細胞也在其諸多方面也存在很多相通之處，也就是細胞的統一性，那細胞的多樣性和統一性究竟體現在那些方面呢？學過本節之後，大家會對細胞這個概念會有更深層次的理解。二、教學過程
請同學們看到本節開始部分的問題**，觀察圖中的四張**，完成討論的幾個問題：1、一共有四種細胞，分別為：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞，以及正在**的植物細胞，洋蔥根尖表皮細胞。
它們的共同點是都具有細胞膜，細胞質,（細胞核？）。這裡我為什麼要打個問號？
（只有哺乳動物的成熟紅細胞沒有細胞核，在未成熟之前要經過細胞**分化產生，當然有細胞核，隨著成熟，核及其它細胞結構退化，但對於絕大部分細胞來說都具有細胞膜、細胞質、細胞核這三個基本結構）注意：植物細胞還有細胞壁。
2、例如：紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利於氧氣充分接觸，起到運輸氧的作用。洋蔥表皮細胞呈長方體狀，排列緊密，有利於起到保護的作用。
請同學們接下來帶著以下幾個問題閱讀書第七頁至第十一頁。1、怎樣使用高倍鏡？
2、什麼是原核細胞？什麼是真核細胞？3、細胞學說的內容是什麼？
4、細胞學說建立的過程對你有哪些啟示？（學生閱讀書本十分鐘）
我們先看到第乙個問題，怎樣使用高倍鏡，其實就是怎樣使用顯微鏡？我們生物實驗室常用的是光學顯微鏡，顯微鏡的基本結構在初中的時候就已經講過，這裡我不細講，我只說一下顯微鏡中比較重要的結構——鏡頭接近人眼的叫目鏡，靠近載物台的叫物鏡。
不管是物鏡還是目鏡，實質上都是凸透鏡鏡片，顯微鏡的放大原理我簡單說下，顯微鏡下所成的像為倒立放大的虛像，其中，物鏡採用幻燈機原理，即在一倍焦距以外兩倍焦距以內，
成倒立放大實像；而目鏡採用放大鏡原理，以物鏡成的實像為物，再成乙個正立放大虛像。
目鏡：(光學顯微鏡常用的倍數：5x,10x,16x)物鏡：
（常用倍數：4x,10x,40x的也稱油鏡，光學顯微鏡之一，使用時，鏡頭浸入油中（通常是香柏油），用於觀察較細微的結構，是實驗室常用的顯微鏡之一，清晰度略高於普通光學顯微鏡，用於觀察衣原體，細菌，細胞器等。）
而顯微鏡的放大倍數是物鏡倍數和目鏡倍數的乘積。另外要特別注意，顯微鏡放大的物體
的長或者寬，不是體積，也不是面積。完成書上討論：
1、使用高倍顯微鏡的一般步驟：（1）轉動反光鏡使視野明亮。
（2）在低倍鏡下觀察清楚後，把要放大觀察的物象移至視野**。（3）轉動轉換器，換成高倍物鏡。（4）觀察並用細準焦螺旋調焦。
2、這些細胞在結構上的共同點是：細胞膜、細胞質、和細胞核，植物細胞還有細胞壁。各種細胞之間的差異和產生差異的可能原因是：
這些細胞的位置和功能不同，其結構與功能相適應，這是個體發育過程中細胞分化產生的差異。
3、提示：從模式圖可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛等。看到書上第八頁的「相關資訊」。
**身體約有1014個細胞，這些細胞大約有兩百多種不同型別，根據分化程度的不同，又可以分為600多種。他們的形態結構和功能差異很大但是都有基本相同的結構。這分別體現了細胞的多樣性和統一性。
我們根據細胞結構的差異，可以將所有的細胞大致分為以下兩種：原核細胞和真核細胞
分類標準是根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核（或者說有沒有成形的細胞核）由真核細胞構成的生物就叫做真核生物。由原核細胞構成的生物叫原核生物。像植物，動物，真菌等都是真核生物。
那原核生物又有哪些類群呢？藍藻：如顫藻、念珠藻和髮菜等。
細菌：常根據細菌的形態命名，常有：桿菌、球菌，鏈球菌，螺旋菌或弧菌等字樣。
如炭疽桿菌、肺炎雙球菌等，乳酸菌雖不帶這些字樣，但也為細菌。其他：放線菌、支原體、衣原體、立克次氏體。
注意:藍藻也稱藍細菌，在所有藻類生物中，藍藻是最簡單、最原始的一種。藍藻是單細胞生物，沒有細胞核，所有的藍藻都含有一種特殊的藍色色素，藍藻就是因此得名。
但是藍藻也不全是藍色的，不同的藍藻含有一些不同的色素，有的含葉綠素，有的含有藍藻葉黃素，有的含有胡蘿蔔素，有的含有藍藻藻藍素，也有的含有藍藻藻紅素。紅海就是由於水中含有大量藻紅素的藍藻，使海水呈現出紅色。常見的藍藻有藍球藻（色球藻）、念珠藻、顫藻、髮菜等。
在一些營養豐富的水體中，有些藍藻常於夏季大量繁殖，並在水面形成一層藍綠色而有腥臭味的浮沫，稱為「水華」，大規模的藍藻爆發，被稱為「綠潮」（和海洋發生的赤潮對應）。
思考與討論：細胞中有細胞核嗎？都有染色體嗎？圖中的擬核中是什麼物質？細胞學說建立的過程：（請學生簡述過程，教師補充完善）細胞學說內容：
1、細胞是乙個有機體，一切動植物都由細胞發育而來，並由細胞和細胞產物所構成。2、細胞是乙個相對獨立的單位，既有自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。
3、新細胞可以從老細胞中產生。
3討論：
1.提示：通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發現具有以下特點。
（1）科學發現是很多科學家的共同參與，共同努力的結果。（2）科學發現的過程離不開技術的支援。（3）科學發現需要理性思維和實驗的結合。
（4）科學學說的建立過程是乙個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程。2.細胞學說主要闡述了生物界的統一性。
3.提示：細胞學說的建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎；細胞學說的建立標誌著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進了生物學的研究程序。
1 1《從生物圈到細胞》 新人教版必修1
第 1 章走近細胞 章節規劃 本章可以說是高中生物的緒論課。如何使學生產生學習本模組，甚至整個高中生物課的學習興趣，是本章要解決的第乙個問題。本模組是以 細胞是基本的生命系統 為主線來展開教學的，對於系統 生命系統等基本問題必須在本章解決，所以，本章又為後續章節的學習起著奠基的作用。本章教學內容分析...
生物必修一第一章第一節從生物圈到細胞
必修一第一節從生物圈到細胞 重點知識 生命系統的結構層次 補充說明 1.原子，分子，細胞器屬於無生命的層次，不屬於生命系統 2.細胞是最基本的生命系統 3.單細胞生物是由乙個細胞構成的生物體，既是細胞，又是個體 4.植物沒有系統，只有六大器官 根，莖，葉，花，果實，種子 5.種群是生物進化和繁殖的基...
2023年吉林省教師招聘面試 《從生物圈到細胞》教案
一 教學目標 知識與技能 1.舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。2.舉例說出生命系統的結構層次。過程與方法 1.嘗試將你所獲得的文字 圖表資訊表達出來。2.自主學習 運用網際網路 圖書 雜誌等資料收集和整理生物史學資料。情感態度和價值觀 1.激發對生物學學科的學習興趣。2.認同細胞是基本的生命系統...