七年級上冊第一單元第一課《從百草園到三味書屋》（兩課時）
第一課時
課前預習：
具體要求如下：
1、了解本單元的單元主題。
2、了解本課的作家及作品，完成《助學》「預習積累」第2（1）題。
3、通讀課文，完成《助學》「預習積累」第1題。
4、大聲朗讀課文3—4遍，做到正確、流利、有感情。
（注意：任務完成後，將2、3兩項任務交與小組長檢查，組長根據完成質量打上相應的等級。）
相關課程標準：
1、能熟練地使用字典、詞典獨立識字，積累常用字詞。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3、在誦讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析、概括主要內容。
教學目標：
1、在誦讀課文的基礎上，分析概括文章的主要內容。
2、理清思路，學習課文組織選材的技巧。
評價任務：
1、能在預習檢測中發現預習過程中的疏漏之處。
2、再次閱讀課文，學生能在教師的引導下分析概括文章的主要內容。
3、在上一步閱讀的基礎上，試著梳理出作者寫作的思路。
教學過程：
1 預習檢測：
檢測目的：
1、排查預習疏漏，落實字詞及朗讀的任務。
2、強化學生的預習意識，提高學生的預習效率，培養良好的預習習慣。
檢測方式：
1、學生獨立完成《助學》「學習測評」第1、2兩題，同時找兩名學生在黑板上完成。完成後，小組長組織同學互查互糾，老師給予評價並再一次強調預習要求。
2、學生獨立完成課件中展示的作家作品考查題，老師強調易錯字及《朝花夕拾》這個知識點。
3、學生自主選擇文章語段在課上範讀。讀後，師生評價交流，老師進一步強調朗讀的要求。
2 再讀課文，分析概括文章的主要內容。
【情境導學】 ------文中「尋寶 」
此環節訓練點：訓練學生整體感知課文以及蒐集、分析、概括資訊的能力。
第一步：遊戲導學，激發興趣。
具體操作：在老師的示範下，完成以「多彩童年」為主題的拍掌接龍遊戲。（例如：
童年小樹林-------童年尿褲子--------童年偷桃子------）老師選擇性的板書。板書一定量時，遊戲結束。
第二步：老師順勢引導並出示導學問題。
師：孩子們，看看黑板上的板書，老師發現你們的童年就像乙個大大的「百寶箱」，平凡而又多姿。其實無論是誰，不管他是貧窮還是富有，平凡還是偉大，都曾經擁有過「童年的百寶箱」，那魯迅先生有沒有？
我們可以到**去尋找？（學生稍作思考後回答：百草園，三味書屋）
出示問題：1、作者寫了兒時百草園的哪幾個方面的內容？
2、作者又回憶了三味書屋的哪些生活經歷？
（這兩個問題均出自《助學》「感知**」部分，稍作調整改動）
學習方式：
1、生自主學習，在通讀課文的過程中根據問題要求分析提煉。（提醒學生盡可能的用文中的詞句作答。）
2、個人完成後，組長組織組員交流補充，形成較為統一的答案。
3、小組代表展示，師生商議交流，取各組精華加以增刪調改。
易出現的問題預設：
學生的概括能力偏弱，不會提煉加工，以至於答案過於零散，雜亂。
解決途徑如下：
【合作**】-------「歸類整合」
此環節訓練點：訓練學生提煉概括資訊以及語言組織的的能力
引出**問題：
剛才大家分析的又全面又準確，但是大家看板書就不難發現有一點美中不足，那就是我們的答案太零散細碎。所以我希望各小組運用集體的智慧型，深入研究後，把以上內容進行一下整合，並用簡潔的語言概括出來。
學習方式：
1、老師以涉及到的第17段的內容為例加以整合概括。生原始答案可能是：折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻。
老師可以引導學生去分析這三件事，因為它們都是發生在同一地點（後園），都是在上學期間偷偷做的，所以我們可以把它們概括為：「後園偷玩」。
2、學生以小組合作**的方式完成其它內容的整合概括。
3、小組展示後，通過比較篩選確定最簡潔、準確的概括。
預設有以下幾方面：
園中美景、園中趣事、讀書趣事（後園偷玩、讀書觀師、課堂偷玩），或者是：美景、趣事。
3 梳理思路，學習課文組織材料的技巧。
【自主**】-----縱觀全文，理清思路。
此環節訓練點：提高學生對文章結構技巧的認識，並加以學習運用。
出示**問題：作者如何將如此零散細碎的材料條理地組織在一起的？
學習方式：
1、老師根據學生的反應適時點撥。例如：（1）、看全文大思路時，可以參考文題，及關鍵語段9段。
（2）看區域性時引導分析關鍵詞（冬天的）。（3）看細部時，可以抓巧妙句式（不必說----也不必說-----單是----）。
2、學生在老師的點撥下，結合具體內容進行具體的分析。
3、學習後談一點結構上或材料組織上的收穫。
4 訓練反饋。
獨立完成《助學》「學習測評」第4、8、10、11、12。
5 布置預習作業。
選擇「玩斑蝥、摘覆盆子、聽美女蛇的故事、雪地捕鳥、老師讀書」中的情境來加以體驗模擬（注意動作與神情的配合，一定要投入，要身臨其境）。下節課找你們來表演。
板書設計：
從百草園到三味書屋
魯迅園中美景不必說---也不必說---但是
百草園 讀書趣事
課上偷玩
教學反思：
充分了解學生的年齡特點，接受能力；充分了解教材特點，編排意圖；準確把握語文課程標準；合理安排科學有效的學習方式。打算和學生一起分析**什麼，老師預期學生收穫什麼，在**過程中可能出現什麼問題，該採取怎樣的方法解決，是老師在備課時需要動腦筋的地方。只有這一點明確了，才能有效地指導自己設計教學流程。
本篇教案就是預期學生在預習習慣的養成，分析概括材料，組材的技巧上有所收穫的指導思想下編寫而成的。
本節課的教學實踐，較好的達成了預設的目標，大部分同學能在老師的組織引導下逐漸的進入狀態，走進了文字中，融進了學習小組中。但對於新初一的同學來說，好的語文學習習慣的養成還需要老師耐下心來用心去養成。
「語文教學如繡花」，只有穿好每一針，引好每一線，才能繡出一節節的「錦繡課堂」。
第二課時
課前預習：
具體要求如下：
選擇「玩斑蝥、摘覆盆子、聽美女蛇的故事、雪地捕鳥、老師讀書」中的情境來加以體驗模擬（注意動作與神情的配合，一定要投入，要身臨其境）。下節課找你們來表演。
相關課程標準：
1、欣賞文學作品有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
2、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，並運用合作的方式，共同**、分析、解決疑難問題。
3、了解課文常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。
教學目標：
1、體會文中傳達的生活樂趣，品賞作者含蓄、生動、簡練的語言表達。
2、學習作者抓住特點具體有序真切生動地描寫事物的寫法。
3、在比較體驗中，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生的有益啟示。
評價任務：
1、能在情境體驗模擬中，說出自己獨特的情感體驗。
2、在品讀的過程中能夠從字裡行間中捕捉作者所傳達的情感， 有效達成「教學目標1。」
3、能夠結合具體的段落或詞句談談你對「教學目標2」的理解和體會。
4、對本文的內涵能有自己的理解和體會。
教學過程：
6 預習檢測：
檢測目的：
1、繼續落實預習任務，強化七年級新生的預習意識，提高預習的實效性。
2、在學生充分自主體驗的基礎上，自然匯入本節課的新授內容，做好課時間教學目標及內容的銜接和過渡。
預習檢測過程：
第一步：調查學生所選的情境，然後找相同選擇的三位同學分別來演示，並把那時那刻的心情及變化口述出來。
第二步：觀眾同學對他們的表演進行中肯的評價並歸納一下他們的異同。
（預設學生在表演的過程中比較共性的情感體驗是：充滿樂趣，十分開心、非常快樂，自由自在，既緊張又好奇等。）
第三步：老師順勢引導並出示學習目標。
（老師：快樂有形狀嗎？有手感嗎？
有顏色嗎？有氣味嗎？生應該齊聲作答：
沒有。師：好抽象啊！
怎樣把這抽象的快樂寫的具體真切，生動形象，讓讀者如臨其境，產生「快樂」的共鳴呢？讓我們從文章的字裡行間去揣摩，去探尋吧！
二、品讀課文精彩語段，體會作者精妙的語言表達，學習作者巧妙的寫景方法。【情境導學】 ------「煉字傳情」
此環節訓練點：引導學生初步品味作品中富於表現力的語言。
第一步：找兩位讀書優秀的同學有感情的朗讀課文第八段。
第二步：出示問題：1、結合兒童的心理特點，說說本段中的哪些語句最能傳達出兒童捕鳥時最真實的樂趣？
（學生找到達成一致後，教師範讀捕鳥過程，要把「開闢戰場的急切、下餌誘鳥的竊喜、等鳥入套的的緊張、收穫戰利品的興奮」，傳達出來，老師把自己的閱讀體驗和同學交流，達成共識後，學生再範讀。）
第三步：順勢出示問題：2、這麼複雜而又微妙的心情變化，作者有沒有直白的表達？這些情感都被濃縮在哪些詞語中？
（學生回答出捕鳥的動詞後，老師出示問題3，進一步體會文章含蓄、準確、生動形象的語言表達。）
第四步： 出示問題：3、將這些詞語中的「支、拉、罩」換成「豎、提、按」好不好？為什麼？
第五步：學生體會思考作答後，老師扣目標梳理小結：這些動詞既準確、形象地描繪出了捕鳥的全過程，讓讀者們身臨其境，又含蓄地表達了兒童捕鳥時的興奮歡樂的心情，引發讀者的共鳴。
從百草園到三味書屋
從百草園到三味書屋 教學稿 主備人 武勇審核 初一語文組 一 學習目標 1 認識作者，了解其筆下多彩的童年生活 品味學習文章生動 準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。2 把握本文敘事寫景井然有序的特點。3 反覆朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中...
從百草園到三味書屋
七下語文一單元第1課 從百草園到三味書屋 p.11頁，第二題第1小題仿句訓練與第三題答題舉例 一 原句寫的是百草園無論大處小處的景色都很美，可仿造一句也寫景色。例1 春天的校園到處生機勃勃。不必說草坪換上了綠裝，柏樹青翠成行 也不必說布穀鳥在屋頂上咕咕地歌唱，麻雀在苦楝樹枝頭嘰嘰喳喳 單是跑道邊上的...
從百草園到三味書屋
本文節選自散文集 朝花夕拾 朝花夕拾 記述了作者童年的生活和青年時求學的歷程，追憶那些難於忘懷的人和事，抒發了對往日親友和師長的懷念之情。原名為 舊事重提 包括 狗 貓 鼠 阿長和山海經 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農 十篇。文體知識點 1 記敘的六要...