s版小學一年級語文
湖南省沅陵縣鶴鳴山小學田芳
教學目標：1、知識與技能
能正確、流利並分角色朗讀課文。
能正確理解課文，知道燕子媽媽滿意地笑了的原因。
2、過程與方法
尊重學生的主體性，調動他們積極的情感因素讓其**結合，抓關鍵詞句朗讀、理解，並分角色演一演，理解課文，突破重點。
3、情感、態度、價值觀
激發學生積極向上的情感因素，養成留心觀察事物的習慣，並懂得從不同的角度去觀察事物。
教學重難點：
1、認識本課生字，並正確流利地分角色朗讀課文。
2、從中受到啟發，養成留心觀察事物的好習慣。
教具準備：課件
教學過程：課前**小燕子歌曲。
一、激趣匯入。
1、同學們，剛才這首《小燕子》好聽嗎？你們會唱嗎？
2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學習一篇關於小燕子的課文，看看小燕子做了什麼事情？為什麼燕子媽媽高興地笑了？（板書課題16 燕子媽媽笑了學生齊讀。 ）
[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關的內容，讓學生進入情境激起學習興趣。]
二、複習鞏固生字、整體感知課文。
1、出示生字詞娃娃，請小老師教讀生字、**車讀生字、全班齊讀。
2、課文有幾段？誰願意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）要求把字讀準，把句子讀通順。（張順意，文雪婷，李洋）
三、細讀課文。
大家一起讀讀課文好嗎？已經會讀的同學可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。
1、同學們都讀得很認真，非常好，大家來觀察一下這副圖，再看看上邊句子的括號裡面缺什麼呀？誰能讓句子更完整？
示**、句子：菜園裡，冬瓜（ ）在地上，茄子（ ）在枝上。
2、誰能做一做「躺」這個動作？
老師這兒有一把傘，誰去幫忙「掛」一下？（引導學生做動作理解動詞，體會用詞的準確生動。）
師：哦，「躺」「掛」兩個字都是動詞，有了這兩個字，我們就知道冬瓜和茄子住哪兒了，這兩個字的作用多大呀！
3、我們跟著小燕子去菜園裡看看吧，老師要找乙隻小燕子帶我們去，（梁慶瑜）找學生讀課文。其它同學邊看課文，邊
思考:1、小燕子到菜園去了幾次?幹了什麼？
2、每次小燕子去菜園都觀察到什麼了？
板書： 冬瓜茄子
一大小二青紫三皮上有細毛柄上有小刺
小燕子的發現可真多，我們看看每次媽媽都是怎麼說的？小燕子又是怎麼回答的好嗎？（分別練習三次對話，體會每次對話的不同。）
（1）學習第一次對話
1、分析第三自然段，自由讀課文。用橫線劃出小燕子的話、用波浪線劃出燕子媽媽的話。
2、指名反饋，並出示小燕子、媽媽的話。誰來讀?看誰讀出小燕子和媽媽不同的語氣來。
3、指名扮演小燕子,（汪）並評議。「小燕子有這麼多發現，心情怎樣？」指導學生以高興的心情扮演。要讀出感嘆號所表示的語氣。再讀一次。
4、學生集體扮演小燕子，老師扮演燕子媽媽。
5、誰能扮演燕子媽媽？應該用什麼語氣去讀？指名扮演燕子媽媽（舒）。指導學生以鼓勵的語氣扮演。
7、指名扮演燕子媽媽與小燕子,（楊舒）並評議。
「不錯，真不錯，你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。
師總結：小燕子真聰明，第一次就發現了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：小燕子媽媽說「不錯」)
（2）、學習第二次對話
1、自由讀第4自然段, 分別用不同的符號畫出小燕子、燕子媽媽的話。
2、指名反饋，並出示小燕子、媽媽的話。
3、誰來讀?把小燕子高興的心情讀出來。指名扮演小燕子,（王）並評議。
4、學生集體扮演小燕子，老師扮演燕子媽媽。
5、指名扮演燕子媽媽（全）。指導學生讀出表揚和嚴格要求的語氣。
6、男、女生分別扮演燕子媽媽與小燕子,並評議。
「很好，很好，你讀的很好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗」
師總結：第二次去小燕子又有新的收穫，它又發現了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：小燕子媽媽說「很好」)
（3）、學習第三次對話
師：這一次小燕子聽了媽媽的話，睜大眼睛，仔細地看呀!認真地找呀!終於它有了新的發現，它高興地——叫了起來!
師：高興地叫起來，誰來讀一讀小燕子的話?指名讀，出示小燕子對媽媽說的話。它為什麼會「高興地叫著？」它也為自己的發現感到高興。
（邱羅）點讀、點評、再點讀、點評，全班齊讀。
我們也到菜園子裡去看看吧！出示冬瓜與茄子的動畫，重點引導學生觀察冬瓜皮上的細毛與茄子柄上的小刺。
（動畫使用效果：讓學生從細微處觀察冬瓜與茄子的細微差別，彌補了實物展示的不便，達到了資訊科技與學科整合的目的。）．
師總結：呀!小燕子第三次來到菜園裡，它又有新的發現。
(板書：小燕子媽媽滿意的笑了)
a、燕子媽媽為什麼笑了呢？小燕子通過認真觀察，一步一步的了解了冬瓜和茄子的很多不同，媽媽很高興。
b、小燕子是個怎樣的孩子？觀察仔細，做事認真。示總體課件
休息一下：這麼認真可愛的乙隻小燕子，我們來唱唱吧！
扮演角色表演。（梁楊舒）想象燕子媽媽的表情，帶上動作朗讀。
分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。
四、根據課文內容自編兒歌。如：
小燕子，學觀察。
第一次，比大小，
冬瓜大，茄子小；
第二次，看顏色，
冬瓜青，茄子紫；
第三次，更認真，
「冬瓜皮上有細毛，
茄子柄上有小刺」。
媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展
師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同。
師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒注意到冬瓜皮上的細毛。你們呢？你們有什麼想法？你還知道冬瓜和茄子有什麼不同？
六、小結：
小燕子認真觀察，結果燕子媽媽高興地笑了。你們認真讀書就把書讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以後做事情也能這樣認真。
板書設計
16 燕子媽媽笑了
冬瓜茄子燕子媽媽小燕子
一大小不錯
二青紫很好做事認真觀察仔細
三皮上有細毛柄上有小刺滿意地笑了
燕子媽媽笑了
3 現在我們就一起來學習課文內容 出示第一自然段 看看菜園裡到底發生了什麼？齊讀第一自然段 4 現在誰來告訴我，菜園裡有哪兩種蔬菜？相機出示詞卡 冬瓜 瓜 字是本科要求同學們會寫的字，拿出你的小手跟楊老師一起寫一寫 瓜 字。茄子 跟老師讀兩遍。同學們，冬瓜在哪兒？地上。冬瓜是這樣站在地上嗎？故意豎放...
燕子媽媽笑了
燕子媽媽笑了 教學設計 教學目標 知識與技能 1.朗讀課文，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。2.正確 流利 有感情地朗讀課文，並分角色朗讀課文，表演課文內容。3.理解課文，知道燕子媽媽為什麼滿意地笑了。4 能用 仔細地 說話。過程與方法 1 尊重學...
《燕子媽媽笑了》教學反思
城區三小張月 燕子媽媽笑了 是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的一篇童話故事。我所講授的是這節課的第一課時，也就是一節識字課，因此教學重點就是讓學生學會並且運用這些生字組詞，說話。並且熟練地運用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文。因此，課前我認真鑽研教材，掌握編寫意圖，大膽使用教材，用活教材，了...