2012---2013第二學期七年級語文教學案
課題：從百草園到三味書屋
設計人：高亞靜審計人：高亞靜授課人：高亞靜趙秦川李海飛
授課時間課型：新授
安全教育：上下樓不要擁擠，單排右側行走
第一課時
學習目標：
1. 掌握作者、出處、體裁等文學常識；掌握本文出現的生字、生詞。
2. 通過各種方式熟讀課文，理清結構層次。
3. 把握本文敘事寫景井然有序的特點。
學習重點：
1. 掌握本文出現的生字、生詞。
2. 通過各種方式熟讀課文，理清結構層次。
學習難點：
1. 通過各種方式熟讀課文，理清結構層次。
2. 把握本文敘事寫景井然有序的特點。
學習過程：
一、自主學習
1. 作者簡介：
2．給下列加點的字注音：
菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 纏絡（ ）臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 腦髓（ ） 鑑賞（ ）
覓食（ ） 罕至（ ） 竹篩（ ） 秕穀（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ）
倜儻（ ） 書塾（ ） 宿儒（ ） 蟬蛻（ ） 拗（ ） 竇（ ）
錫箔（ ） 和藹（ ） 厥淋漓（ ） 叵（ ） 確鑿（ ）
3．解釋詞語：
確鑿：輕捷：
人跡罕至：
覓食：淵博：
宿儒：人聲鼎沸 ：
高枕而臥：
二、合作**、展示交流：
1．本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目得到了哪些資訊？
2．全文作者回憶了童年在百草園和三味書屋的生活，朗讀全文後談談你對作者筆下的百草園和三味書屋的看法。可用的百草園的三味書屋」的形式說出來。並從文章中找出你的理由。
3．快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。
並概括兩部分大意，說明它們之間的關係
三、堂清鞏固：
1.本文是一篇回憶童年生活的______（體裁），選自______。
2..魯迅：（1881-1936），原名 ，字人，我國偉大的有**集散文集散文詩集雜文集等，都收在裡。
3..字詞：
菜畦（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 臃腫（ ） 珊瑚（ ） 攢成（ ） 收斂（ ） 腦髓（ ） 秕穀（ ） 淵博（ ） 鼎沸（ ） 倜儻（ ）確鑿：
人跡罕至：
覓食：人聲鼎沸 ：
高枕而臥：
4..文章分部分？
2012---2013第二學期七年級語文教學案
課題：從百草園到三味書屋
設計人：高亞靜審計人：高亞靜授課人：高亞靜趙秦川李海飛
授課時間課型：新授
安全教育：上下學路上注意交通安全
第二課時
學習目標：
1．品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。
2．把握本文敘事寫景井然有序的特點。
3．反覆朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中的童真童趣，並且能結合自己的經歷和體驗去更好的理解課文內容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準確的詞語來表現景物特徵。
學習重點：
1．品味學習文章生動、準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。
2．把握本文敘事寫景井然有序的特點。
學習難點：
反覆朗讀文中描寫精彩的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中的童真童趣，並且能結合自己的經歷和體驗去更好的理解課文內容。理解掌握作者觀察和描寫的方法，以準確的詞語來表現景物特徵。
學習過程：
一、 複習檢查：
文章分幾部分？都寫了什麼內容？
二、自主學習，合作交流：
（一）．百草園是「我」的樂園，文中主要表現在哪些方面？
（二）課內語段閱讀：閱讀「不必說碧綠的菜畦，色味都比桑葚要好得遠。」
1．這段文字描寫景物，其中詳寫什麼？略寫什麼？
2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找乙個例句。
寫視覺的：
寫聽覺的：
寫味覺的：
3．文段開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
4．說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什麼？
①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。
②輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄（飛）向雲霄裡去了。
5．文中對拔何首烏根的描寫有什麼作用？（試從「我」的心理和百草園對「我」的影響兩方面加以回答。）
6．「油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴」一句運用了什麼修辭手法？請運用這種手法再續寫兩個句子。
7．從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？
8．作者寫這一段文字的目的是什麼？
9.本段的寫景順序是什麼？
（三）為什麼要講美女蛇的故事？
三、堂清鞏固：
1.下列詞語各自描寫了事物哪方面的特徵？
碧綠光滑
肥胖輕捷
2.從「不必說……也不必說……單是……」這個句式來看，這段文字採用的寫景順序是：
3.用「‖」在文中標明本段的層次。
4.根據下列要求，分別摘錄這段文字中的乙個例句。
a．寫視覺的
b．寫聽覺的
c．寫味覺的
d．比喻句
e．擬人句
f．排比句
5.簡要列出「短短的泥牆根一帶，就有無限趣味」的事情。
2012---2013第二學期七年級語文教學案
課題：從百草園到三味書屋
設計人：高亞靜審計人：高亞靜授課人：高亞靜趙秦川李海飛
授課時間課型：新授
安全教育：不要在樓內大聲說話
第三課時
學習目標：
1．品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活和在三味書屋中的生活。
2. 體會作者所要表達的思想感情
學習重點：
1．體會作者在文章中表達的感情；
2．領會課文按空間順序安排材料的寫法
學習難點：
通過對比理解作者蘊涵於文中的思想感情。
學習過程：
一．自主**、合作交流：
（一) 過渡段表現了作者怎樣的思想感情？
7．三味書屋的讀書生活表現了封建教育的哪些侷限？
8．魯迅希望有什麼樣的兒童教育？
9．本文寫「百草園」和「三味書屋」的兩部分之間是什麼關係？表現了作者怎樣的思想 ？
（二）深入**下列問題
1．對於三味書屋的讀書生活，有人認為在作者看來是枯燥乏味的，有人認為也不乏情趣？你同意什麼看法，試從文中找出能證明你觀點的句子，略作分析。
2．如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什麼相同點，又有什麼不同點呢？
3.童年魯迅對本文所裡到的先生是什麼態度？
二、文章總結：
1.主題歸納：
2.寫作特色：
三、 堂清鞏固：
（一）冬天的百草園比較的無味
1、找出動詞，它的作用是什麼？
2、用原文回答：
捕鳥的條件：
捕鳥的結果：
3、「冬天的百草園比較的無味」是與什麼相比較說的？
4、冬天百草園的樂趣是什麼？
5·這段寫了三件事：
6.這段的中心：。
(二)、課內語段閱讀：
1. 這一段描寫，寫出了
2. 作者把有無限趣味的百草園和三味書屋對比著寫，反映了作者怎樣的思想感情？
3. 第一段文中有三句，把「也許是……也許是……也許是……」並列在一起是使用了的修辭方法。
4.兩個「ade」作用
5.「蟋蟀」和「覆盆子」後面為什麼加「們」說說這樣寫的好處
相關資料
1．題目解讀：
本文選自《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取。「從……到……」點明了作者回憶童年生活的地點範圍。
百草園，紹興魯迅家房屋後面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。
2．走進作者：
魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。有**集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等，都收在《魯迅全集》裡。
《從百草園到三味書屋》學案
設計人 李因娥 教師寄語 童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片懵懵懂懂的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的慾望。巴爾扎克 學習目標 學習本文寫景善於抓住景物特徵，層次井然 融情入景的寫法。品味作者簡練生動 準確傳神的語言特色，增強語感。體味魯迅在百草園和三味書屋的生活...
從百草園到三味書屋
從百草園到三味書屋 教學稿 主備人 武勇審核 初一語文組 一 學習目標 1 認識作者，了解其筆下多彩的童年生活 品味學習文章生動 準確傳神的語言，豐富自己的語彙，提高自己的語言表達能力。2 把握本文敘事寫景井然有序的特點。3 反覆朗讀文章精彩描寫的段落，通過自己的朗讀去感受作者的情感和思想，發現文中...
從百草園到三味書屋
七下語文一單元第1課 從百草園到三味書屋 p.11頁，第二題第1小題仿句訓練與第三題答題舉例 一 原句寫的是百草園無論大處小處的景色都很美，可仿造一句也寫景色。例1 春天的校園到處生機勃勃。不必說草坪換上了綠裝，柏樹青翠成行 也不必說布穀鳥在屋頂上咕咕地歌唱，麻雀在苦楝樹枝頭嘰嘰喳喳 單是跑道邊上的...