從百草園到三味書

《從百草園到三味書屋》學案

定向誘導

學習目標

1、熟讀課文，掃除文字障礙。

2．認識作者，了解其筆下多彩的童年生活。

3、理清文章的寫作順序即結構層次。

第一課時

自學**

一、知識鏈結

魯迅（1881—1936），本名_______，浙江省紹興市人，偉大的______家、_______家、______家。著作有雜文、**、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》裡。他的第一部白話**是從百草園到三味書屋》寫於2023年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》裡。

《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（「朝」早晨，童年）（「夕」晚上，成年或老年）（原名《舊事重提》）。

百草園：紹興城內魯迅家房屋後面的園子。

三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候（12歲到17歲）在這讀書。

三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849～2023年），名懷鑑，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的「學生員」（秀才），後因對現實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不願再去參加鄉試，於是繼承父業，在三味書屋坐館教書，直至2023年7月30日80高齡去世，整整教了60年學。

壽先生博學、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權辱國的腐朽統治極為不滿，很同情義和團的反帝鬥爭。他甘於過淡泊的書塾生活，不願出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學生關心愛護，很少體罰學生。

作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生後來在外面學習、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世後，魯迅還和先生的家屬保持聯絡。

課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評於幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。

二、速讀課文，找出以下生詞，讀後，試給下列加點的字注音，讀不准的多讀幾遍。

菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）纏絡（）臃腫（）珊瑚（）攢成（）收斂（）腦髓（）鑑賞人跡罕至（）竹篩（）秕穀（）淵博（）鼎沸（）倜儻蟬蛻（）拗（）竇（）錫箔（）和藹（）厥（）淋漓（）叵（）確鑿（）

⑵ 解釋詞語：

【確鑿輕捷人跡罕至

【鑑賞淵博宿儒】

【人聲鼎沸消釋高枕而臥】

三、初讀課文，整體感知。

1、本文題為「從百草園到三味書屋」，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了（　　）個部分內容，先寫（　　　　　），後寫還可以看出本文的寫作順序是

2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。

3、再讀課文，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受

填空的百草園的三味書屋

3、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫出各層的層意：⑴⑵

⑶4、反覆誦讀百草園中的景物描寫。

四：反饋總結

1.根據拼音寫出相應的漢字。

確záo菜q桑shèn斑máo( )cuán( )成腦su蟬tu倜tǎng( )

2.下列沒有錯別字的一項是：（）

a. 班蝥消釋紳士盔甲 b.淵博籤賞秕穀罕見

c. 書塾臃腫覓食恭敬 d.質樸纏絡繡象和藹

3.選出加點字注音完全正確的一項（）

a.確鑿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí） b.皂莢(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)

c.珊(shān)瑚秕(bǐ )谷蟬蛻(duì) d.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ) 倜(tì)儻

4.《從百草園到三味書屋》選自寫了百草園的生活和三味書屋（　　　　　　）的生活，作者是他是我國偉大的

第二課時

定向誘導

引入：提起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重，但是開啟他童年之窗，我們會發現，那裡卻是另一道風景；燦爛的春光中有童真，無味的冬天裡也有童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。讓我們一起走進魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。

學習目標

1、學習本文敘事寫景層次井然、融情入景的寫法。

2．品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色，增強語感。

3．體味魯迅在百草園的生活樂趣，理解作者在文章中流露出的對兒時純真生活的懷念。

自學**

一、走進「百草園」

1、速讀1——8段。思考：圍繞「樂園」二字，作者從哪三方面去寫？請簡要概括。⑴⑵

⑶2、讀第1段。思考：百草園「似乎確鑿只有一些野草」這句話的意思。「似乎」與「確鑿」是否有矛盾？為什麼？

3、品讀第2段。指出「不必說……也不必說……單是……」中哪個內容是強調的重點？因此，這段的中心句是

這段寫景非常精彩，你認為精彩在哪方面，為什麼？最後希望你精彩地讀好這段，並按要求填空：

這段景物描寫層次分明，從描寫的物件看，先寫後寫（），再寫（）；從描寫的範圍看，是先寫再寫從感官的角度看，既有視覺，又有描寫菜畦、桑葚，突出它們的描寫皂莢樹、木蓮的果實、何首烏的根，突出它們的描寫蟬、油蛉、蟋蟀，突出它們的描寫黃蜂、叫天子，則突出它們的（），使我們感到百草園確實是色彩斑斕、生機勃勃。

4、速讀4——6段。思考：插敘美女蛇的故事有什麼作用？

5、速讀7——8段。找出雪地捕鳥的描寫。劃出動詞，再品讀，體會作者用詞的準確。

6、仿照第七段「雪地捕鳥」的寫法，用不少於六個動詞寫乙個遊戲或一項活動（如釣魚、溜冰、騎自行車等），注意用詞準確。

討論解疑

用自己的話概述百草園為什麼是「我的樂園」？

反饋總結：

背誦第二自然段。

第三課時

定向誘導

情境引入

三味書屋中的「三味」如何理解？（即「讀經味如稻粱，讀史味如餚饌，讀諸子百家味如醯醢」可見書屋主人是樂學博學之人。）本節課讓我們隨魯迅先生一起走進三味書屋，回味他在三味書屋中的生活。

學習目標

1、品讀課文，體會作者在三味書屋中的生活。

2、通過對比理解作者蘊涵於文中的思想感情。

自學**

走進「三味書屋」

1、默讀第9段，思考：

（1）這段在全文中的作用是

（2）「我」是否知道被送到書塾去的原因？從**可以看出？最後帶著情感讀這一段，看誰讀得好。

2、速讀10——24段。

⑴ 描寫三味書屋每天的學習安排是哪一段，找出來，讀一讀，談談你的感受。

⑵ 閱讀課文「三味書屋後面也有乙個園……拗過去」這幾段文字，完成後面的問題。

① 「三味書屋」後面也有乙個園，這個園雖然沒有百草園那麼大，但也是乙個「樂園」。這裡有哪些「樂事」？作者為什麼要寫這些樂事？

② 「三味書屋後面的小園」同「百草園」相比有何同異之處？你認為作者這樣寫用意何在？

⑶ 你認為三味書屋先生是怎樣的人？童年魯迅對先生是什麼態度?

回歸整體，討論解疑

1、試舉出本文中的對比並簡述其作用。

2、本文寫「百草園」和「三味書屋」的兩部分之間是什麼關係？表現了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。

a．用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

b．用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

c．通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

反饋總結

從百草園到三味書

從百草園到三味書反思

從百草園到三味書屋

從百草園到三味書屋

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