作者：張天佑
**：《青年時代》2023年第20期
摘要：美術生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，美術高考教學工作面臨著新的考驗。怎樣才能使美術莘莘學子更輕鬆地步入藝術殿堂？
值得我們去思考、去實踐。本文就高考美術專業教育中存在的問題作出簡要的分析並對我近幾年來的簡單粗淺的認識，擬以下幾點供大家參考
關鍵詞：高考美術;教學
隨著我國教育發展，高考一改再改，學科門類一拓再展。而美術生也隨著高考的改革浪潮不斷壯大，但量大質小也成為現今美術考生的一大問題。高考教學工作面臨著新的考驗。
怎樣才能使美術莘莘學子更輕鬆地步入藝術殿堂？值得我們去思考、去實踐。
一、教學方式出現的問題
美術教育教學，大致可分為兩種教學機構，即普高（特長生），中專藝考生），其教學模式大致相仿，其一是文化學習（文科：語文、數學、外語），其二是專業課學習（素描、色彩、速寫）。教學方式無外乎是雷同於文化科目學習， 講述、示範、觀摩、練習等。
然而美術課異於文化課學習，它不僅像知識的傳授，更像是技能的掌握、能力的提高和個性的培養。如果用文化課的常規教學方式的話，那麼對於美術課來說就太單一了。 在文化課的教學中，教師常常依靠個人經驗和思考方式來進行知識傳授，學生依據教師的講解來學習和模仿，一般來說這種方式在文化課中的知識傳授和學習過程中是有效的。
美術卻似乎不太適應這種方式，在調查過程中，絕大部分的學生群體類似各個教師，也就是說乙個教師帶的學生繪畫是一種風格。美術本身就是個人性格的體現，在常規教學中教師將自己的喜好、技能、知識，慣性的傳授，幾乎忽略掉了這一特徵。對於學生來說個性發展無疑遭到了很大程度的破壞，最嚴重的是創造能力遭到了禁錮。
這樣乙個在成長中就沒有創造力的孩子， 在的**後就基本喪失了這種能力，創新性人才的缺失， 嚴重影響了社會的發展。
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