小學數學教學要促進學生主動學習

作者：保君吉

**：《讀寫算》2023年第33期

在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知慾望強烈，數學素質會得到較快發展。因此，數學教學必須轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。結合本人實踐，**幾點體會：

一、深入鑽研教學藝術，充分發揮教師的主導作用。

1、「導」要精彩。教師是課堂心理環境的直接創設者。教師匯入的語言、方法直接影響學生的學習興趣及其探索知識的慾望。

因此教師匯入語言必須適合小學生的心理特點，提高語言的藝術性，只有這樣，上課伊始，教學便盡可能快地吸引學生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投入到學習的整個過程中。

2、「導」要適度。任何事情都有個「度」的問題，匯入也要講究個「度」，要導的適度，教師就要做到語言精煉而不冗長，簡明而又準確無誤，使學生深刻體會到語言的魅力，使他們對所學知識通過教師的語言表述而產生強烈的求知慾望，使他們想學習。

二、重視啟發、誘導，充分發揮學生的主體作用。啟發學生主動去思考，合理運用教學手段，讓學生願意去嘗試、探索、主動參與獲取知識的整個過程。例如，在教學「圓的周長」一節時，可用直觀教學引入——建立數學觀念——應用所學知識解決實際問題。

1、運用遷移規律出示乙個長方形，指出哪一部分是它的周長，並讓學生計算長方形周長。

2、出示「圓」匯入新課，先讓學生找出哪一部分是圓的周長，然後讓學生拿出自己製作的圓，用手指出圓周。

3、讓學生動手演示，感知「圓的周長是直徑的3倍多一點」，介紹圓圓率，理解兀的意義，掌握兀的數值。

4、師生共同推導出圓的周長公式：c=兀d或c＝2兀r,最後舉例一是求圓的周長，二是求圓的直徑。