這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海裡有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 《水龍吟·登建康賞心亭》是辛詞名作之一，它不僅對辛棄疾生活著的那個時代的矛盾有充分反映，有比較真實的現實內容，而且，作者運用圓熟精到的藝術手法把內容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。
為方便教師更好的教學，今天，語文網小編給大家推薦關於水龍吟·登建康賞心亭教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。水龍吟·登建康賞心亭教學反思，一起來看下吧!
課本、報刊雜誌中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什麼?還是沒有徹底「記死」的緣故。
要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可。可以寫在後黑板的「積累專欄」上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人蒐集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。
這些成語典故「貯藏」在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地「提取」出來,使文章增色添輝。 水龍吟·登建康賞心亭教學反思由查字典語文網小編整理，僅供參考：
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,琅琅上口,成為滿腹經綸的文人。為什麼在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在2023年就尖銳地提出:
「中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!」尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議**,初中水平以上的學生都知道議**的「三要素」是論點、論據、論證,也通曉議**的基本結構:
提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道「是這樣」,就是講不出「為什麼」。根本原因還是無「公尺」下「鍋」。
於是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞彙貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到「死記硬背」的重要性,讓學生積累足夠的「公尺」。
今天上午，兩節課連堂，我和學生們一起學習辛棄疾詞兩首。我用一節課幫助他們做了預習工作，主要從作者生平(知人論世)、朗讀技巧(情感把握》與熟悉典故(知典論詞)三方面進行，學生的聽課狀態還好。特別是講述到辛棄疾自小就受到祖父的耳濡目染，在「指畫江山」中埋下了一顆抗敵復國的理想種子，「男兒到死心如鐵」，辛棄疾的愛國情懷感染了同學。
但是，第二節課，當我們一同鑑賞《水龍吟登健康賞心亭》的時候，發現學生眼神迷離恍惚，很多同學心不在焉，游離課堂。課下，我走到他們中間，詢問原因，有同學說五一以來時間的調整無法適應;有同學說聽課沒有意思，特別是第二節的鑑賞課。
「沒有意思!」這句話特別熟悉，當時刺了我一下，我知道這是真話。後來想想，自己的語文課到底有多少讓同學們感到「沒有意思」呢?不禁讓自己一顫。
首先，面對這個問題，我們老師第一反應就是：學生不認真聽課是他們自己的問題!因為我們習慣以教師的威嚴去要求學生上課認真聽講，這是課堂的秩序和紀律。
那麼，我們現在是不是需要對學生的「有意思」去做乙個簡單的分析呢?
學生口中的「有意思」，也許是那些能觸動他們的感覺系統，調動他們的思維細胞。在語文課上，他們認為「有意思」的往往是故事**，也包括一些見聞世事的奇談怪論，還有一些他們喜聞樂見的各種人和事，總之就是接近他們生活經驗和審美趣味的。詩歌由於語言精煉，意象豐富，達情含蓄，想象豐富等特點，學生不易親近。
我們一方面通過朗讀訓練，盡量讓學生直接感受語言，體味情感。但這一環節教學十分困難，特別是當我一遍又一遍的範讀以後，學生個體讀還是停留在初中水平之上，我深深痛感到我們的朗讀指導教學都是失敗的。也許通過我們的範讀和指導，學生能整體感知詩詞所傳達的感情，但是我們僅僅達到這個目標就可以了嗎?
另一方面，我們希望通過問題導向，帶領學生進入詩歌脈絡世界，去品味其景其情，鑑賞手法。這一環節，我們的老師比較精通和熟練，各種技巧和方法層出不窮。作為新手，我也希望借鑑模仿學習，所以整節課我的教學設計就是用別人的「借景抒情和用典抒情」。
學生的「沒有意思」，從教學的角度去看，問題到底在哪?我的問題設計，講課思路，言語表達還是情緒感情呢?可能都有，但是「以教定教」的備課思維，導致自己的教學往往都是一廂情願，可能是學生感覺沒有意思乙個很重要的原因吧!
每次備課，總是溫習課本以後，迫不及待地去看教參上面的解讀和鑑賞，然後去蒐集各種教案，從中篩選出自己比較喜歡的一二，整合在一起，走進課堂，給同學們「侃侃而談」。那麼，學生的學情和上課狀態完全不在考慮之中，有時候也很難把握，更沒有精力去兼顧。
水龍吟 登建康賞心亭教學反思
水龍吟 登建康賞心亭 是辛詞名作之一，它不僅對辛棄疾生活著的那個時代的矛盾有充分反映，有比較真實的現實內容，而且，作者運用圓熟精到的藝術手法把內容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。為方便教師更好的教學，今天，語文網小編給大家推薦關於水龍吟 登建康賞心亭教學反思。通過...
水龍吟教案上課用
看 拍 會 登 看 寶刀擦拭得很亮，卻閒置在身旁。這其實就是詞人，雖有沙場立功的雄心壯志，卻無用武之地的感嘆。拍 表明胸中難以言說的抑鬱苦悶，只能借拍打欄杆來發洩。可以看出作者愛國心切，以及無人懂 沒有知音的痛苦。來，我們再把上片齊讀一遍，注意感情。四 參透典故，明登臨意 辛棄疾的詞很大的乙個特點就...