作者：林珠嬌
**：《新課程學習·上》2023年第04期摘要：新課程教學應充分發揮教師的主導作用、尊重學生的主體地位，讓學生有個性地進行主動學習。
關鍵詞：主動；學習興趣；活動參與；評價激勵所謂「主動學習」就是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特徵的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。作為一線小學數學老師，我們要適當地給學生一些權利，讓他自己去選擇；給他們一些機會，讓他們獨自去探索；給他們一些困難，讓孩子們自己去解決；給他們一些空間，讓他們能夠自由發揮。
只有這樣，才能真正讓學生有個性地進行主動學習。下面，我就平時在數學教學中如何使學生主動學習談一些粗淺的看法。
一、激發學生的學習興趣，促進學生主動學習
興趣是學生學習的直接動力，是求知慾的外在表現，它能促進學生積極思考、勇於探索。教師在教學實踐中，應該創設有趣的情境，並讓學生在具體的活動中動手操作，這樣才能喚起學生學習的興趣，保持學生穩定的注意力。因此，我們的教學設計必須要以兒童興趣為著眼點，創設各種有趣的情境讓學生產生學習的內驅力，主動學習。
如在教學「能被3整除的數的特徵」一課時，我創設了這樣的情境：用準備好的撲克牌組成一組數，同桌同學判斷組成的這個數能否被2或5整除，學生饒有興趣地在遊戲中複習了能被2、5整除的數的特徵，此時我適時地丟擲問題：能被3整除的數的特徵是否也是這樣呢？
接著我讓學生隨機出牌，組成的數由老師來判斷能否被3整除，老師的判斷對了乙個又乙個，大大激發了學生的強烈好奇心，激發了學生繼續學下去的興趣，個個都迫不及待地想弄清楚能被3整除的數到底蘊藏著怎樣的奧妙。這時，我順勢引導他們進行比較、分析、綜合、猜測等自主學習、探索活動，**出了能被3整除的數的特徵。最後再讓學生判斷用撲克牌組成的多位數是否能被3整除，進而概括出算理。
整堂課用撲克牌的遊戲來研究和學習能被3整除的數的特徵，學生思維活躍，趣味盎然。這樣學生既把握了能被3整除的數的特徵本質，又學到了**方法，並且，始終以良好的認知情緒和濃厚的學習興趣投入學習。
構建「動」的數學課堂促進學生主動發展
新課標指導下的數學課堂教學提倡 學生是數學學習的主人 因此，教師要積極構建 動 的數學課堂，創造性的實現教學目標。動 的數學課堂使枯燥 乏味的數學知識生動有趣，使學生的思維積極活躍，也促進了學生的主動發展。一 創設有趣的情境，構建生動的課堂 教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵 喚醒 鼓舞 教師在教...
構建有效的數學課堂
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構建有效課堂教學,促進學生全面發展
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