（教學反思參考1）不懂就要問
我在教《不懂就要問》這篇課文時，以問題引入，「孫中山遇到問題時，他是怎樣做的？」又以「他為什麼要這樣做？不懂就問，為什麼還要壯著膽子問？
其他同學是怎樣的表現？先生是什麼樣的表現？」等一系列的問題，打亂了課文的順序來講，用清晰的主線，引導學生學習，這樣學生學起來思路清晰。
自認為還不錯，我把我的上法和吳老師交流，她告訴我中段的學生的認知能力和思維能力還在培養中，打亂課文順序上，對學生來講有點難，學生對課文還沒有乙個整體的把握時，如果用我的方法教，會使學生對課文學習沒有乙個好的順序，不利於學生掌握好的學習習慣。
在處理第三自然段「這一問，把正在搖頭晃腦高聲讀書的同學驚了，教室裡頓時鴉雀無聲」時，我把書重重地摔在了桌上，學生慢慢安靜下來，吃驚地看著我，看我板著臉，學生不知所措，看著他們的表現，我持續了半分鐘，露出了笑容說：「孩子們，這就是鴉雀無聲，不過孩子們沒有做到『頓時』，現在我們就來讀第三自然段，讀完後，我們要做到『頓時鴉雀無聲』哦！」學生們按照我的要求讀完課文，頓時鴉雀無聲，這時代文濤發出了一聲嘆息，引得全班大笑，我及時點撥：
「這只麻雀可真不聽話，想想我為什麼說代文濤是麻雀？」學生一下就反應過來了：「因為是鴉雀無聲。
」 我又問道：「你們在什麼時候還遇到過『鴉雀無聲』的情況？」 ……這樣學生不僅知道了詞語的意思，還知道了怎樣運用。
」這樣處理很好。
部編版三年級語文上 教學反思參考3 掌聲
教學反思參考3 掌聲 這篇課文寫的是殘疾小女孩小英通過同學們給她的兩次掌聲，從乙個內心自卑的人變成了乙個活潑開朗的人，開始 微笑著面對生活 課文通過英子的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。文章語言質樸，但在平淡的敘述後面飽含著充沛的情感。我主要通過以下幾個方面去突破 首先，我關注了學生多種方式的閱讀。上...
部編版三年級語文下冊 教學反思參考1 古詩三首 2
元日 教學反思 元日 這一課雖然上完了，但還存在很多不足和遺憾，反思和總結如下 1 按著學生的認知水平和認知規律，先讓學生找出詩中不理解的字詞，再選擇學習方法自學，並和同學交流匯報，在理解字詞的同時，應及時讓學生理解句意，做到字不離詞，詞不離句，而不應專門把理解句意單設成乙個環節，對於古詩的學習，應...
部編版三年級語文下冊 教學反思參考2 花鐘
花鐘 教學反思 花鐘 是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不一樣的花卉開放的時間不一樣，第二自然段介紹了不一樣植物開花時間不一樣的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了搞笑的花鐘。根據教材資料，我對教學目標有了這樣的 定位 透過該課的學習，學生要會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫 爭奇鬥...