（教學反思參考5）掌聲
《掌聲》這篇課文寫的是身患殘疾而憂鬱自卑的小英子上台演講時得到了同學們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，從乙個內心自卑的人變成了乙個活潑開朗的人，開始「微笑著面對生活」。課文通過英子的變化表現了同學間的鼓勵和關愛。
文章語言質樸，但在平淡的敘述後面飽含著充沛的情感。
這篇課文是遠端研修期間殷慧老師執教的觀摩課例，當我準備講這篇課文的時候，我立馬想到就按殷老師上課的思路來講述這篇課文，我想看看我講出來的效果怎麼樣？因為殷老師用的是蘇教版的，我們用的是人教版的，課文內容有點出入，我就根據我們的實際情況稍稍做了一下調整。講完之後，感覺流暢，舒服，也能理解到位，總之是比較成功的。
1.讓在朗讀中感受。
如第一課時重點指導兩次次掌聲，讓學生在充分理解的基礎上，通過抓住英子動作神態來多角度的讀，感受到情緒的變化和同學們對英子的鼓勵。
2.在閱讀中感悟。
這堂課以兩次掌聲為線索。通過抓住英子掌聲前後的變化和人物動作神態，學生在閱讀中感悟到兩次掌聲的不同含義。在感悟掌聲的內涵中，通過讀重點段，談體會；細讀重點段，品字詞；再讀重點段，指導朗讀。
從而加深學生對課文的感悟能力，使學生獲得了情感的體驗。懂得要尊重、關愛別人。
3.在體味中昇華。
注重對學生關愛他人美好情感的薰陶、正確的情感態度和價值觀的引導，通過過渡語、小結語、評價語和激情語潛移默化的滲透，讓學生的情感與文字產生共鳴。最後，在理解課文後，邊****邊讓學生寫一寫自己心中的掌聲，大多生都寫出了自己的體會，文章內容得到昇華。
這份教案讓我真正體驗了一次從教課文走向教課程的過程，葉聖陶老先生說：無非是個例子。作為一名，首先要閱讀、吃透課程標準，年段目標了然於胸，然後再去閱讀、理解，這樣在教學中才會胸有成竹，才會方向明確，才會游刃有餘，才會引領學生在的天地中獲得進步。
從中也讓我感受到磨課的重要性，人多力量大，智慧型多。只要乙個學校能像這樣進行磨課，相信每位老師成長的更快。
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