習作·語文園地六
【學習目標】
1.培養學生的觀察、自主**和發現的能力。
2.蒐集abb式詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3.認讀生字，發現漢字與偏旁部首的關係。
4.熟讀背誦古詩《早發白帝城》。
5.培養學生看圖寫話的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，培養學生熱愛大自然的感情。
【學習重難點】
1.重點：習作。
2.難點：能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，產生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
【學前準備】
多**課件，有關大自然的圖畫。（教師）
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
（習作:這兒真美）
一、遊戲匯入。
1.在習作之前，請同學們先說說自己蒐集的關於寫景的詞語。
2.比一比誰蒐集的詞句最多，引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。
二、明確要求。
1.小組交流。
請學生展示圖畫，將自己身邊的美景講給小組同學聽。
2.集體交流。
（1）指名上台描繪文中的圖，及時進行評價與指導。
引導學生看課件出示的圖，按照一定的順序描繪。注意用上平時積累的好詞佳句。（隨機板書：用上平時積累的詞句）
（2）再請一名同學講述，其他學生進行評價。
引導學生明白描寫果園時不僅可以寫景，還可以寫人，並且按照一定的順序進行講述。
（3）教師抓住學生的發言，在習作的內容上繼續給予指導。（例如，描寫果園的文章裡還可以寫果園裡的事情以及秋天的果園給人們帶來的快樂）
3.學生習作。
學生根據要求，結合老師的提示進行寫作，教師巡視指導。
第二課時
（習作講評）
一、朗讀展示優秀習作。
1.教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，請小作者朗讀自己的文章。
佳作展示：
迷人的秋色
秋天多麼迷人啊！到處都有美麗的景色，不過最美的當數田野和果園。
秋天，田野裡的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手，高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲了一層花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是乙個喜氣洋洋的豆娃娃……這邊菜畦裡，番茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生、水靈靈的……地里，辛勤的農民一邊擦著汗，一邊笑眯眯地望著眼前的景象，彷彿在說：又是乙個豐收的秋天啊！
田野裡豐收在望，果園裡更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨、金燦燦的桔子、紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，採摘著浸透了他們辛勤汗水的果實。
籮筐裡、菜籃子裡、農用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節，把他們的勞動果實送到城市裡，讓城裡的人也和他們一起品嚐這豐收的果實，一起分享這豐收的喜悅！
啊！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！
習作評析：作文向我們展現了兩個地方的場景：豐收的田野、熱鬧的果園。語言生動、具體、想象豐富。可見，只有用心觀察，才能寫出好文章來。
2.全班同學聽後進行評議，交流哪些方面值得學習。
二、教師引導學生從以下幾個方面評議。
1.是否扣住「秋」。
2.是否按一定的順序把內容寫清楚。
3.用詞、造句是否妥帖、順暢。
三、講評習作。
1.同桌之間互讀互改。
2.要求：
（1）看看句子是否通順。
（2）查錯別字和標點符號的對錯。
（3）詞語運用的是否恰當。
（4）有沒有表達出真情實感。
3.同學之間互相修改後，再讀給小組內同學聽，讓同學們評一評。
4.集體評析，各小組推薦一篇佳作，全班交流評議。
四、修改謄寫。
1.學生再次修改自己的習作。
2.謄抄作文。
五、小結延伸。
教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課後請大家把自己的習作給家長念一念，改一改。
第三課時
（語文園地）
一、交流平台。
1.學生自讀「交流平台」，想想是否也有同感。
2.小組內交流自己的讀後感受。
3.在本單元的課文中找出這樣的段落，讀一讀，並說說這樣寫的好處。
4.教師總結：以後我們在習作的時候，也可以學著這樣寫，抓住一句話，圍繞乙個意思寫，這樣可以寫得更具體，更生動。
二、識字加油站。
1.結合圖讀一讀這些詞，注意加點的字有什麼共同特點。
2.學生讀後交流：第一行的加點字，都是「蟲」字旁，第二行的加點字都是「魚」字旁。
3.說說「蟲」字旁和「魚」字旁的字都與什麼有關。
4.你還能再寫出帶有「蟲」字旁和「魚」字旁的字嗎？
三、詞句段運用。
1.出示詞語，請大家自由讀一讀。
①讀了這些詞語，你的眼前會浮現怎樣的畫面？請選擇一兩個詞語說句子。
②學生小組內交流。
③指名說句子。
2.課件出示語句，請同學們試著說一段話。要求圍繞這個意思來說。
①同學們看到句子後，小組內互相交流。
②指名匯報「車站的人可真多……」
③學生聽後評價，也可進行補充。
④再試著用「我喜歡夏天的夜晚……」說一段話。
四、日積月累。
1.課件出示古詩《早發白帝城》。師範讀。
2.請同學們讀第1、2句，說一說詩人從**出發，要到**雲，那裡有多遠，需要多少時間？
3.學生讀後交流。
4.再讀第3、4句，說一說沿路詩人聽到了什麼？體會行船之情，以及詩人輕鬆愉快的心情。
5.指導朗讀。
6.比賽背誦。看誰背得又對又快。
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