第一單元習作指導
猜猜他是誰
寫作思路：
1．審閱題目：結合本次習作給出的主題，寫一寫自己的同學。
2．選定內容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現手法：開門見山、首尾呼應。
5．結構順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質，最後首尾呼應，點明人物的性格特點。
下水文：
我的好朋友
她，長著蘑菇似的頭髮，白裡透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是乙個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。
她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜裡看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班裡面總有那麼幾個同學忘記帶書來學校看，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。
這時，她就會從她的抽屜裡拿出她的作文書，說：「我這裡還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。」那些沒帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。
她也是乙個很愛幫助別人的人。她的書包裡有乙個「百寶箱」，裡面有許多的東西。例如：
美術課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到「小百寶箱」裡的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最後才用。
她還是乙個很盡職的人。她雖然只是乙個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業，她都是第乙個收齊；每一次發作業，她都發得最多。
她就是我的朋友——夏優璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開頭簡介人物的外貌特徵，給人留下整體印象。
通過具體的事例說明夏優璇愛看作文書的特點。
通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優璇的善良、熱情。
總結全文，深化主題。
我能照樣子寫一寫我同學的外貌。
第二單元習作指導
寫日記寫字思路：
1．審閱題目：本次習作就是寫日記。日記的格式有乙個特點：第一行要寫明日記的日期和天氣。
2．選定內容：
(1)具體寫什麼事。
(2)事情發生在什麼時間，是在**發生的。
(3)事情的結局是怎樣的。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現手法：按照事情發展的順序。
5．結構順序：先交代時間、地點，事情的起因。接著寫事情發展的過程，最後寫事情的結果。
教學目標
下水文：
4月23日星期日晴
有趣的雲彩
今天下午，媽媽帶我去公園。在去公園的路上，我無意間抬頭望了一眼天空，不禁被吸引住了。
①啊，那雲彩可真有趣呀！②看，那一朵像乙隻大白狗，它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩隻小貓在爭一條魚吃，它們打得上氣不接下氣。
突然那條小魚遊走不見了，我想那兩隻小貓一定很生氣吧！過了一會兒，不知從哪兒來了乙隻老虎，它張開血盆大口，吼叫著，嚇得兩隻小貓四處躲閃。雲彩不斷地變化著，長頸鹿、小老鼠、大海龜……紛紛趕來，看得我眼花繚亂。
雲彩雖然並不引人注目，但這些大小不
一、形態各異的雲彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫，乙個個有趣的故事。③只要你去觀察，去思考，就會發現天空中的雲彩是那麼美麗，那麼神奇，會帶給你無窮的樂趣。
①這句是本段的中心句，總分的寫法使段落條理清晰。
②在觀察的基礎上進行想象，把雲彩想象成大白狗、小貓、小魚、老虎……並且構思出非常有趣的故事情節。
③結尾號召讀者也去觀察天空的雲彩，引發大家的共鳴。
我也能照樣子寫一則日記。
第三單元習作指導
我來編童話
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作主要是寫童話。我們要以發揮自己的想象，寫出以事實為基礎的有想象力的童話。
2．選定內容：
(1)故事裡有哪些角色。
(2)事情發生在什麼時間，是在**發生的。
(3)他們在那裡做什麼，他們之間發生了什麼故事。
3．表達方式：敘述、描寫。
4．表現手法：開門見山，首尾呼應。
5．結構順序：先交代時間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最後寫治好病後的啄木鳥和樹的心情。
下水文：
啄木鳥治病
乙個星期天的早上，小猴爸爸風風火火闖進了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：「我的桃樹要死了。前一段時間還好端端的。
可前兩天開始，它好像快乾枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。
」來到小猴家，啄木鳥醫生看著那棵桃樹，從容鎮定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細心地觀察：「這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍。
」果然，他看見樹上有許多小洞。於是，啄木鳥醫生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹幹，穩穩當當地站在樹幹上，把它尖尖的嘴巴，伸進樹洞裡，把乙隻黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然後吃了下去。
治完病後，啄木鳥說：「猴爸爸，你放心好了。我保證你會有桃子吃的。包你吃個夠。」猴爸爸很感激啄木鳥醫生，說他是森林好醫生。
兩個星期後，桃樹又恢復了原來的樣子，生機盎然。小動物們在樹上玩耍，猴爸爸也收穫了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動物一起分享。
開頭扣題，交代了事情的起因。
用「風風火火」寫出小猴爸爸的緊張的心情。
動作描寫，寫出了啄木鳥工作認真。
首尾呼應。
童話世界多麼神奇啊！我們也來編乙個童話故事吧。
第四單元習作指導
續寫故事
寫作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內容，我們可以將本次習作的題目定為「過生日」。
2．選定內容：
(1)寫同學們課間討論自己的生日怎樣過。
(2)寫李曉明為自己的生日發愁。
(3)寫同學們打算為李曉明過生日。
(4)同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
3．表達方式：記敘、描寫。
4．表現手法：開門設疑。
5．結構順序：先寫同學們課間討論自己的生日怎樣過，接著寫李曉明傷心的原因，然後寫同學們打算為李曉明過生日。最後同學們為李曉明舉行了一場別開生面的生日會，李曉明感動得哭了。
下水文：
過生日 鈴鈴鈴，下課了，同學們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學問：「你們的生日是怎麼過的？
」李梅開心地說：「我上個星期過生日，媽媽給我買了乙個很大的蛋糕。」王明也搶著說：
「我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日。」劉東問：「李曉明的生日到了嗎？
」李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心裡想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見了李曉明哭了，就問「他怎麼哭了？剛才還好好的呢？我記得過幾天就是他生日了，應該高興啊。
」王明說：「李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎麼樣？」李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當他走到教室門口，發現教室的門關著，窗簾也拉下來了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：「同學們在搞什麼鬼？
難道同學忘記上學了？」一邊推開門。這時候，他驚呆了：
他看到了李梅和王明笑眯眯地捧著點燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來，同學們異口同聲地唱著「祝你生日快樂……」。他激動得流下眼淚，說：「謝謝大家……」李曉明在同學的祝福聲度過乙個幸福快樂的生日。
提出問題，激起讀者讀下去的慾望。
心理描寫，寫出當時李曉明的想法。
結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個自己感興趣的故事來續寫。
第五單元習作指導
我們眼中的繽紛世界
寫作思路：
1．審閱題目：本次習作的範圍是「我們眼中的繽紛世界」，繽紛的世界可以是寫一種事物，也可以寫一處景物。
2．選定內容：(1)描寫一種植物——仙人球。(2)抓住仙人球顏色和形狀進行描寫。(3)描寫仙人球的生活習性。
3．表達方式：描寫、抒情。
4．表現手法：對比手法，首尾呼應，借物喻人。
5．結構順序：先直接點題，告訴讀者我最喜歡的是仙人掌，並用對比的手法突出仙人掌的特點——堅強；接著寫仙人掌的樣子；然後寫仙人掌的生活習性，再借物喻人，讚美解放軍叔叔；最後在結尾讚美仙人掌與開頭相呼應。
教學目標
下水文：
仙人掌 我家養了許多花，它們爭奇鬥艷，可是我最喜歡的是仙人掌，雖然它沒有玫瑰的艷麗，沒有牡丹的嬌貴，也沒有九里香的香味，它總是默默無聞地站在那裡，不會去引人注目，但我喜歡它的頑強。
仙人掌的顏色是墨綠色的，綠得健康，綠得倔強。一眼望去仙人掌像乙個個綠色的手掌。它的葉子就是那一根根刺，你可別小瞧那一根根小刺，它可以不澆水，而且在沙漠地帶有特別多仙人掌，聽說它那一根根刺，可以給它留住水分和養分，讓它更加滋潤。
只需一點點水，它就可以頑強地生活。所以我非常喜歡仙人掌的堅強。雖然它外表不好看，而且看上去有點可怕，但它身上有許多東西值得我學習。
仙人掌可以藥用，也可以食用，具有清熱解毒，消腫止痛，健脾止瀉，安神利尿等功效。
仙人掌對人無所求，但有頑強的生命力，就像保衛國家的解放軍叔叔，他們在嚴寒的風雪中站崗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌頑強的精神的體現嗎？
我愛那墨綠色的具有頑強生命力的仙人掌！
我以對比的方式開頭，突出仙人掌的特點，和讓我喜歡的原因。接下來我描寫仙人掌的樣子和生活習性，突出它的頑強，為下文打下鋪墊。
接下來我借物喻人，通過寫仙人掌來讚美解放軍叔叔，表達自己的敬佩之情。
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