語文園地八
1.能交流、總結默讀的基本方法。
2.能根據形聲字的特點認識「眨、瞪」等5個生字，大致理解和「目」有關的字詞的意思。
3.能辨析「陸續、連續、繼續」3個副詞的用法，並選擇乙個寫句子。
4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關於如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
1.初學默讀
「交流平台」中的對話，是讓同學們知道默讀的要求和注意事項。通過這些內容的學習，同學們不僅要知道應該怎麼默讀，更要在實際的操練中學習，並且能在平時的閱讀中進行訓練，從而初步掌握默讀的技能。
2.識字寫字
根據漢字中形聲字的造字規律，可以借助對「目字旁」的字的積累，發現這些漢字的含義都是與眼睛有關的。比較不同「看」的動作在意思上有什麼不同，豐富學生的詞彙，為學生未來的學習表達做好準備。鞏固對形聲字規律的認識。
3.語言積累
名言的積累，是本單元學習的延續，也是本單元學習主題的延展。積累關於如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。在誦讀的過程中，要注意節奏的停頓，形成語感。
1.多**課件。
2.蒐集有關如何待人的名言。
教學課時
2課時。
第1課時
課時目標：
1.能交流、總結默讀的基本方法。
2.能根據形聲字的特點認識「眨、瞪」等5個生字，大致理解和「目」有關的字詞的意思。
3.能辨析「陸續、連續、繼續」3個副詞的用法，並選擇乙個寫句子。
一、交流平台。
1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，大家還記得是什麼方法嗎？（默讀）
默讀，是閱讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什麼？你們是怎樣做的？小組之間互相交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享一下？
生：默讀要求——不出聲，不指讀，提高閱讀速度。
3.同學們，你們總結得都很對。我們再來看看小明、小芳、小蘭他們三個人是怎樣做的。
課件出示：
小明：默讀的時候不要發出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。
小芳：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完後再想辦法弄清楚它們的意思。
小蘭：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒有讀懂的地方我會標記出來，聯絡上下文進一步思考，或者向別人請教。
同學們，一起讀懂這三位小夥伴的話，默讀時一定要記得這樣做哦！
課件出示：
對於默讀的技能，光說不練是假把式。因此，讓學生初步掌握默讀的技能不僅要知道默讀該怎樣去做，注意設計些什麼，更要在實際的默讀中去練習。
二、識字加油站。
1.謎語匯入。
課件出示：
早上開門，晚上關門，走近一看，門裡有人。
打一字（人體器官）——（ ）
謎底是「目」。
2.同學們，現在老師帶你們認識幾個和「目」有關的字。你們看：
（課件出示眼睛圖）教師講解「目」字的演變：「目」字外面的方框表示眼眶，裡面的兩橫表示兩隻眼睛。俗話說：「眼睛是心靈的窗戶」，有許多漢字都與眼睛有關。
你們認識這些和「目」有關的字嗎？
課件出示生字：
課件出示：
眨瞪瞅眶睹
3.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。
學生自主讀生字。
同學們，你們能讀準哪個帶「目」的字，就站起來領讀哪個。
4.教師正音：「眶、瞪」是後鼻音。
5.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。
（1）眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，「眨」的右邊是個「乏」字。
（2）瞪：左右結構，形聲字。「登」的意思是上，公升。
加上「目」表示睜大眼睛。（動作演示）「目瞪口呆」中「目」是眼睛，「瞪」是睜大眼的動作，「口」是嘴巴，「呆」是說不出話**的樣子，連起來就是「目瞪口呆」的意思——因為吃驚而**、發傻的樣子。
（3）眶：與「框」區別識記。
（4）睹、瞅：加一加的方法識記：目＋者＝睹，目+秋=瞅。
6.我們再來看幾個和「目」有關的詞語。
課件出示：
眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹
（1）你會讀這些帶「目」字的詞語嗎？同桌互讀。
（2）大家都會讀了嗎？把我們的小火車開起來吧。
（3）小組比賽，比比哪組讀得更出彩。
（4）課件出示填空題，學生根據語境選取前面出示的與「目」有關的詞語填空。（學生填空後課件出示答案）
課件出示：
週末，哥哥和妹妹在家玩***的遊戲。只聽啪的一聲，妹妹不小心把媽媽最喜歡的花瓶打碎了，哥哥（耳聞目睹）這一切，驚得（目瞪口呆），不知怎麼辦才好。這時，媽媽回來了，看到滿地的碎片，頓時（怒目圓睜）。
7.同學們，這些字詞有什麼特點？（都和眼睛有關。）你還知道哪些和「目」有關的詞語？與大家分享分享。
師小結：同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什麼東西，做什麼事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！
設計意圖：
謎語匯入，激發學生識字的興趣。識字教學首先要考慮將所認識的漢字和生活建立聯絡，注重對所學漢字意思的理解。教師運用動作表演，使學生學得有趣味、有所得。
三、詞句段運用（一）。
1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇乙個詞語寫一句話。
課件出示句子：
我軍的傷員陸續從火線上抬下來。
白求恩大夫在手術台旁，連續工作了六十九個小時。
他低下頭，繼續幫我把扣子釘好。
（1）同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什麼？
（2）小組交流。
2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享？（學生交流分享）
課件出示：
陸續：表示有先有後，時斷時續。例：放學了，同學們陸續走出了教室。
連續：表示乙個接乙個，不間斷。例：這學期，我連續三次語文考了第一名。
繼續：表示在開始一段時間後有個短暫的停頓，然後接連，順延。例：我今天得繼續做昨天沒有完成的工作。
小結：同學們，「陸續」描述的是前後相繼、時斷時續做某事的情形，如「天黑了，人們陸續回家了」；「連續」描述的是乙個接乙個地做某事的情形，如「這學期，我們班連續3次獲得流動紅旗」；而「繼續」一般是描述一件事做了一會兒停一停、接著往下做的情形，如「晚飯後，爺爺繼續看報紙」。
3.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，大家能完成下面的練習嗎？
課件出示：
1.我（ ）3年去爺爺奶奶家過暑假。
2.電影散場了，觀眾（ ）離開了電影院。
3.過了一會兒，他們（ ）往前走。
答案：1.連續 2.陸續 3.繼續
4.課件出示夏季小夥伴們在游泳館游泳的情景圖，引導學生用這3個詞語分別寫一句話。
引導學生說出「已經連續幾天高溫了」「小夥伴們陸續來游泳館游泳啦」「我休息了一會兒，繼續和小夥伴們比賽游泳」等句子。
5.把你寫的句子與小組同學分享，其他同學評議。
6.把小組內說得最好的乙個句子與全班同學分享分享。
設計意圖：
區分詞語的意思，要將學生帶入文中的語境，體會在這樣的語境中選擇合適的詞語，並且學會在另乙個語境中使用，體會其使用是否準確恰當。
第2課時
課時目標：
1.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。
2.朗讀、背誦關於如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。
一、詞句段運用。
1.快過節了，媽媽準備去超市買下面的東西，請你幫她整理乙份購物清單。
課件出示：
鯽魚速凍餃子饅頭橙子毛毯牙刷菜板餅乾充電器枕頭垃圾桶棉拖鞋
沐浴液衣架
2.你能根據商品分類明細，幫媽媽分類整理乙份購物清單嗎？請小組合作完成。
課件出示：
生鮮食品
床上用品
家用電器
日常生活用品
小結：列購物清單不僅能不遺漏需要買的食品，還能提高生活效率。
3.誰來將你們小組幫媽媽分類整理的購物清單與大家分享分享？其他同學評議。
課件出示：
生鮮：鯽魚橙子
食品：速凍餃子饅頭餅乾
床上用品：毛毯枕頭
家用電器：充電器
日常生活用品：牙刷菜板垃圾桶棉拖鞋沐浴液衣架
設計意圖：
給物品分類，一定要用生活的經驗來啟迪學生生活的智慧型。讓學生明白，這樣的分類，不僅僅是簡單的邏輯分類，更是為了讓我們生活得更方便、更有序。
二、日積月累。
1.課件出示古代名言：
不遷怒，不貳過。——《論語》
愛人若愛其身。——《墨子》
仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟。——《荀子》
2.同學們，請吟誦這四句古代名言，同桌交流這四句名言的大意。
3.同學們，誰來把你們的理解跟大家分享分享？
課件標註：「愛、善」等字。
一起來吟誦這四句古代名言，注意：標註的字要重讀。
4.通過課前預習，查閱資料，你讀懂了這些古代名言的意思嗎？小組之間交流。
5.誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（1）不遷怒，不貳過。——《論語》
意思是：從不把怒氣發到別人身上，也不犯同樣的錯誤。
（2）愛人若愛其身。——《墨子》
點撥：若——就像；其——自己。
意思是：愛別人就像愛自己一樣。
（3）仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》
意思是：有仁愛之心的人會愛別人，懂得禮讓的人會尊敬別人。
（4）與人善言，暖於布帛；傷人以言，深於矛戟。——《荀子》
點撥：言——語言、話語；布帛——棉織品和絲織品的總稱；矛戟——將戈和矛結合在一起，具有勾啄和刺擊雙重功能的格鬥兵器，殺傷力比戈和矛都要強。
意思是：贈人美好的言辭，比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺傷人還要嚴重。
（5）現在我們來分組吟誦這四句古代名言，比比看，哪組吟誦最出彩？
（6）這麼經典的古代名言，要是能背下來就更棒了。請大家試著背誦。
（7）誰來展示展示你的超強記憶？
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